初中数学教学主要问题和解决之策

刘宁

摘要：初中数学课堂教学的过程中，不仅仅需要教师努力提高自身的教学素养，更需要学生在学习的过程中，有着对数学学习的兴趣和积极性，愿意自主自发性的投入到数学的学习探究中。下面，本文就初中数学的课堂教学展开具体的叙述，具体包括相关的存在问题以及对策研究。

关键词：初中数学；课堂教学；存在问题；对策研究

一、初中数学课堂教学存在问题分析

随着新教育形势的不断深入，对于初中阶段的数学教学也调整了相当一部分内容，但是，教师在开展教学活动的过程中，仍然会存在着或多或少的问题。

1.对于教学理念的应用不够深入

教师在开展教学活动的过程中，对于新教育形势下要求的教学理念显得很积极，踊跃的学习，但是总有部分教师仅仅学习了理念，却并没有很好的应用到日常的教学活动中。甚至存在教师认为在课堂上讲的越多，学生就学到的越多，一味地采用“满堂灌”的教学方式，在课堂上，一味的注重知识的灌输，而忽略了学生在课堂上的参与，忽略了学生在课堂上的主体地位。

2.教师的教学方式过于老套

教师在开展教学活动的过程中，没有灵活的运用新颖的教学方式，像情境教学法，合作探究法等等。还有部分教师在课堂上虽然注重了开放探究性课堂氛围的营造，但却仅仅是一味的提问，对于提问的问题也并没有真正的进行分析研究其是否具有提问的价值。导致课堂提问频道化，并且并没有对学生们起到引导启发的作用，导致学生在课堂上感到厌烦，甚至产生抵触心理。

3.评价方式过于单一

由于当前社会环境的影响，教师学生，甚至包括家长都严重受到“应试教育思想”的影响，使得学习变成了一件功利性很强的事情，导致对于学生进行评价时，仅仅认为成绩才是一切，单一的以成绩作为唯一的评价指标，导致学生们对学习产生错误的观念。同时也不利于学困生的发展。

二、初中数学课堂教学策略研究

针对存在的问题，教师在开展教学活动的过程中，就要善于调整教学方式，丰富课堂教学的形式，提高学生学习的积极性和热情，帮助学生从本质上提高数学能力。具体有以下几个方面的对策。

1.强调学生在课堂上的主体地位

在以往传统的教学模式中，学生仅仅是作为知识的受众群体，而并不是积极的探索者思考者，这不利于对学生数学思维能力的培养。所以，教师在开展教学活动的过程中，就（作者单位：福建省尤溪县第二实验小学365100）

要充分强调学生们在课堂上的主体地位，真正的让学生们参与到课堂教学的过程中，让学生们积极主动的去探索思考，从而解决问题，提高学生的数学能力。例如，教师在讲解一些基础性的问题时，由于初中阶段的学生，已经具备了一定的自主学习能力和知识积累，所以，教师就可以大胆的放开手，让学生们进行讲解，例如，在讲到若a>0，且a的x次方=2，a的y次方=3，则a的x-y次方的值为多少，这道题目时，由于这道题目的难度并不是很大，但是要求学生具备一定的基础知识积累，这时候，教师就可以鼓励学生踊跃上台进行讲解。通过这种方式，让学生真正的参与到课堂学习的过程中，极大程度的调动了学生的积极性，同时也调整了课堂氛围，帮助学生更好的进行理解掌握。

2.开展小组合作讨论活动

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展小组合作讨论活动，古话说的好，众人拾柴火焰高，学习也是如此，由于教师教学的主体是一个个鲜活的主体，并不是一成不变的对象，每一个学生都有其不同的独有的思维方式，所以，在看待某个问题时也必定会有不同的想法。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的给学生们进行分组，根据学生们不同的学习情况，将学生们分成不同的小组，小组内尽量有学习成绩优秀的，中等的，较为薄弱的学生，大家优势互补，共同进步，避免在小组内出现都不会的情况，导致无法解决相应的问题。合理分組之后，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的提出一些问题，像这道题目还有哪些解答的方法呢，通过这种开放性问题的提出，打开了学生的思路，让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，这样一来，有效的扩大了学生的知识面，帮助学生掌握了不同的解题思想，提高了学生的数学能力，培养学生全面思考问题的能力。

3.精心设计问题，对学生形成启发作用

教师在进行课堂提问的过程中，一定要精心设计问题，要提问一些有价值的问题，对学生们要有一定的启发性。例如，教师在讲解《多边形的内角和》这部分内容时，就可以提问如下问题：（1）四边形有几个内角呢？（2）我们应该怎样计算内角和呢？（3）九边形有几个内角呢，我们应该怎样计算呢？通过这些问题的提出，帮助学生循序渐进，一步一步的深入探究，对学生产生启发性，帮助学生更好地进行学习。

总结来说，初中阶段的数学相对来说不同于小学阶段的数学内容，初中阶段的数学内容更加繁琐复杂，对学生的各方面能力要求也有更深一步的层次，所以，相对来说，教师不仅要在开展教学活动的过程中培养学生的数学学习能力，更要培养学生相关的数学思想和思维能力。

参考文献：

[1]郭宝军，《浅析新课程改革下的初中数学教育》，学术期刊《中国教育》2017年9月

[2]张哲，《数学教师说题评价的基本思路及原则》，学术期刊《中学教育》2017年6月

[3]刘江伟，《浅谈如何提高初中数学课堂的实效性》，学术期刊《中学教育》2017年8月

[4]常如正：《数学教学思考》，学术期刊《中国教育》2014年1期

（作者单位：河北省南和县职业技术教育中心054400）