浅析教学质量提高的策略

李丽

摘要：通过全文内容，对教师在教育教学中应该要做到对学生生活上、学习上、情感上等方面进行分析、认识和掌握；在教学过程中还要注意热爱学生，关爱学生；还要具有自己独特的风格，才能提高教学的质量。

关键词：教师；学生；如何施教；提高教学质量

众所周知：“一娘生九子，九子不同娘。”更何况我们面对的是一些不同年龄、性别、个性差异很大的学生；以及不同政治、经济、文化和社会地位的学生，面对这种社会环境复杂的学生，如果我们只是埋头苦干，如同老牛拉破车的精神，那是不可能成功的。俗话说：“有付出就有收获。”然而，我们付出了代价，却收不到成效。那究竟是为什么？至于此种情况，结合自己教学实践来谈几点认识：

一、不断更新教学观念，着力提高教师素质

满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们需要开展一系列的活动。我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，聘请全国知名的课改专家来我县对教师进行培训，邀请先进地市的名师给我们介绍课堂教学改革经验，不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立 “以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。

二、分析学生，认识学生，掌握学生

俗话说：“十个手指有长短，荷花出水有高低。”在面对学生教学的过程中，不应该完全一致、笼统教学，像灰面包饺子一包，这种做法是不科学的。我们应该分析、了解每个学生的日常行为习惯、个性、品质、爱好、特长、家庭状况等诸方面的因素。“萝卜白菜，各有所爱”，有的喜欢吃酸，有的喜欢吃甜。如果我们硬是要强迫吃甜的去品尝苦的，那可想结果是什么。由于各人的性格和身体状况等不同因素，这种因素迫使我们不要一尘不变，搞“集体主义”、一个模式地进行教学，我们只有认识和掌握每个学生的情况后，因人施教。我们也不能信口开河，说张三好李四坏，马克思主义哲学告诉我们：“任何事物都具有两面性，并且在一定的条件下，还可以相互转化”。只是我们缺乏对学生的分析和认识，不能掌握学生的内心世界，不知道他们在想什么？需要什么？只有学生从心理上接纳并认可你的意见，才会以积极的态度去行动。如果我们真正深入到学生中去，把那些所谓的“差生”，无论是生活上、学习上、爱好上、情感上等方面的情况了如指掌，不怕我们搞不好教学，只怕我们没有坚强的信心和责任感。对一个“差生”，作为一名教师，只要掌握以上现象，尤如传统医学上所说，做好“望、闻、问、切”的工作，对症下药，药到病除。

三、热爱学生

热爱学生是教师的天职。热爱学生在我的认识中，需从四个方面理解：

1.关心学生

这一点就要求教师心中有学生，且服务于学生，处处想到学生，不要目中无人。无论哪一个学生在生活上、学习上、或家庭因素上等有困难时，要用实际行动给予帮助排忧解难，并给予心理上的安慰。时常问寒问暖、问喜问悲，无微不至。这样才能给心理上受打擊的学生一股强大的动力，才能促进他（她）健康的成长和进步。

2.理解学生

俗话说：“理解万岁。”有句格言：“人非圣贤，熟能无过？过而能改，善莫大焉。”我们不都是圣人，或多或少、或轻或重都要犯点错。更何况是一些知识、智力都较为低的学生，面对这样的学生，能排除他们一定不犯错吗？作为教师，当你遇到学生犯错时，你是怎么处理的呢？请看一个例子，“一天，一位教师走上讲台，正准备伸手到粉笔盒拿粉笔时，一看是一条小婴蛇在里面，老师吓了一大跳，学生们顿时大笑起来。老师心平气和地把粉笔盒放在抽屉里，说：‘同学们，要是这节课是生物课该多好啊！是哪位同学提供的标本，太好极了！下课我会把它转交给生物老师的，不辜负你们的好意，现在我们开始上课……”此时此刻，“别发火，发火说明教师无能”。理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的沟通。

3.信任学生

名言说得好：“疑人不用，用人不疑。”无论是选科代表还是请学生带口信，只有信任，才能和学生沟通心灵。俗话说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。”教师要敢于信任、且大胆信任自己的学生在某些方面的才能，不能低估学生，如果低估了学生，就会打击学生的积极性、主动性和创造性。

4.尊重学生

人们常说：“你敬别人一尺，别人会敬你一丈。”作为教师千万不能歧视、冷眼、讽刺和不尊重学生。哲学上说“事物是相互的”。“若要生敬师，先要师重生”。歧视、讽刺学生不但对教学没有促进作用，而且造成师生间的隔阂，当矛盾恶化时，后果是不难想象的。各位教育工作者，也许正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

四、教师要有一定的风格

我认为教师的风格应从这几个方面理解：教师的气质、言行、教育艺术和幽默程度。身为一名教师，能在教育教学中有一定的风格，具有自己独特的风格，对教学的质量是有益无害的。请看，全国特级教师钱梦龙在上《故乡》示范课时，问：“同学们，你们谁见过香炉和烛台，它们是干什么用的？”一个同学起来回答，他在福州的鼓山见过，是用来敬香祭祀的。钱老师以赞赏的口气说：“你真是见多识广！”下面“我们再请这位见多识广的同学回答。”这位同学在钱老师赞赏性的称呼下，回答十分踊跃。可见，这种教学艺术所起的作用。

总之，作为一名教师，要想在教育教学中有所生存和发展，不仅仅是上述的几点肤浅的认识，还有许许多多的方法和经验要我们不断地去发现和认识，简而言之，要搞好教育教学，需要一定的方法技巧和实干精神。

参考文献：

[1]语文新课程标准[最新修订版]

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]《小学语文教学参考》

（作者单位：山西省山阴县玉井镇中心学校036900）