创新方式 高效讲评

摘 要：低效的试卷讲评课教学方式急需改变。地理教师要想方设法利用各种方法，创新教学方式，充分发挥学生主体作用，营造高效的地理试卷讲评课。

关键词：中学地理；试卷讲评；自主探究；提高效率

目前地理试卷讲评课上，我们常看到的现象是教师按照标准答案、答题情况一讲到底，学生在下面或无精打采或认真地坐着，偶尔动动笔记下标准答案。学生处于被动状态，课堂气氛沉闷，很大程度上抑制了学生的情绪，束缚了学生的思维，使课堂效率低下，甚至无效。究其原因就是教师在讲评时，没有以学生为中心，教师所讲的可能不是学生所需要的，教师所评的可能也不是学生所能接受的。新课程标准指出：“地理学习评价的主要目的是为了准确反映学生地理学习的结果及过程，激励学生有效地学习，帮助教师改进教学。”低效的讲评课课堂急需改变，高效讲评课营造迫在眉睫。本人谈谈自己的一些思考与探索。

一、 搭建交流平台，让学生自我纠错

教师可以限定时间，让前后桌学生组成小组，互对答案，针对各自错误，互当小老师，针对答题情况，分析错误原因，交流考试心得，互相讲解错误所在知识点，通过“兵教兵”，力争将大部分问题在小组内自行解决。这样全班学生都参与进来、调动起来，为当小老师动脑、动口，甚至动手演示，由于针对的是学生自己的实际，学生兴奋点被燃起，记忆深刻，知识可能就经久不忘。组长协调、汇总、记录小组内不能解决的问题，并可让学生对不能解决的试题所考核的知识进行归类，为教师的精讲做准备，这样教师就可确立讲评的重点，从而节约了课堂时间，提高了课堂效率。……