韩语教学中的跨文化教育研究

摘 要：随着经济全球化的逐渐推进，社会经济也在高速发展的情况之下，各国之间的文化不断融合，外语教学理论在我国不断发展，跨文化教育的研究在这种情形之下得到教育者的重视。本文旨在通过阐述韩语教学中跨文化教育的基础意义，对其教育原则进行简要分析的同时研究其跨文化驾驭的导入策略。

关键词：韩语教学；跨文化教育；导入策略

一、 韩语教学中跨文化教育的意义

由于每个国家之间的语言文化都不相同，所以语言学习作为文化标识的最重要的地方学习起来的过程也是困难重重，推动跨文化教育的意义就在于更好地帮助学生了解、学习一门语言。一般认为在教学方面中，韩语教学中的跨文化教育主要是从三个方面来导入教学：一是最为首要的就是能够在课堂上利用一些知识分享活跃课堂气氛，激发学生学习韩语的乐趣，充分调动学生积极性。在语言学习过程中，学生的兴趣方面会占据学生学习的主导作用，使学生从文化的角度上来进行语言的学习活动，从而直接影响着学生学习的效果状态。其二则是可以显著提高韩语学习的效率。由于跨文化教育的导入作用使得枯燥乏味的韩语教学可以变得更加生动，使教学模式不再单一化不再抽象，增加课堂上的活跃气氛，通过学生的学习状态可以显著提升教学效果。最后也是最重要的一条作用，跨文化教育能够很好地帮助学生提高日常韩语交流水平以及语言的应用能力，我国与韩国都曾经是汉字文化圈，在历史上以及文化上肯定会有相同之处，但是由于社会文化发展、风俗习惯、历史宗教信仰以及相关地理因素等各处都存在着差异性，从而形成学生学习语言的阻碍因素。然而更好地利用跨文化教育可以从根本的文化导入上来解决这些存在的缺陷，从而让学生更好地站在文化的角度上理解相关知识，学习相关语言。

二、 跨文化教育在韩语教学当中的应用原则

在进行跨文化教育的过程中要时刻秉承着文化教育的导入是服务于韩语言教学的，语言教学占据主体地位的基础上的二者相互结合，避免本末倒置的情况出现。从教育的整体发展眼光来看，跨文化教育的主要原则体现在以下方面：

文化教育本身内容和韩语教学之间存在的关联性原则。换个说法也可以说是强调韩语教学的主体性地位，跨文化教育的导入为的是通过科学的渠道来帮助学生学习语言，所以文化教育不能脱离教学教材本身的内容，空谈教学，应该立足于教材通过与韩语教材内容上的关联来让学生更好学习与应用韩语。从学生的实际角度出发，跨文化教育应该将学生的韩语能力提高作为主旨，保证其教学方法与教学手段的科学性、合理性以及可行性，使学生的韩语水平可以得到更好地提高。由此可见，韩语文化是不断前进不断发展的，社会的发展进步更要与跨文化教育相结合体现出一致性。

三、 韩语教学中跨文化教育的导入策略

通过上面所述，跨文化教育对于韩语教学的重要性不言而喻。在教学过程中难免会遇到不顺不通的地方导致跨文化教育的进展发生阻碍，那我们面对这种情况该如何解决呢？可以从以下三个方面简要地分析并作出相应调整。

1. 调整韩语教学计划。为了使学生能够一步步接受，更好地掌握韩语学习，通过课程安排发现如今的教学是分为两个阶段教学模式，一、二年级属于初级阶段，一般側重于通过进行基础课程、听力课与会话课来进行对语言基础知识的理解与培养，为日后的学习打下基础。三、四年级的韩语教学则属于后期巩固阶段，比较注重学生日常中韩语实际应用能力的培养，包括翻译课、写作课、文学课、新闻报刊等。通过循序渐进的方式方法，对于从零基础起步的学生的语言学习可以取得明显的成绩。不过这种阶段模式也存在着很多不足：一是这种阶段教学对于韩国文化的学习并不系统性；二是这种情况下关于文化知识的教育主要放在了第三、四阶段，不能够很好地将语言教育与文化教育相结合的教学，应该对于这两个阶段的教学过程适当地增加互融性，从文化的角度来了解语言，学习语言。

2. 将跨文化教育融合进课堂教学。教师利用跨文化教育的导向作用引导学生主动学习，来实现与韩语教学的完美结合。实现韩国文化与语言知识在课堂上的同步教学，扩宽知识广度，增强学习中的趣味性，提高学生积极性与参与性。

3. 发挥课外活动在跨文化教育中的引导作用。通过组织学生参与课外活动吸引学生积极地进行对于韩国文化知识的实践与探索，在提高学生的文化水平的同时提高其文化素养。课余时间可以鼓励学生进行读报看新闻，或者在学生的兴趣基础上组织观看些电影、听讲座之类的活动来提高学生的参与性与主体性。更多层面的了解韩国文化提高自身的韩语水平。

四、 韩语教学中跨文化教育方法研究

由此可见，跨文化教育在韩语教学中具有其非常重要的地位，其教育方法包括文化比较法、直接讲解法、翻译对比法以及交际实践法等各种方法，为的都是尽可能地让学生主导学习过程。比较常见的就是以下几种：

1. 启发诱导法。教师在基础上进行讲解，后面主要靠学生通过自己已经掌握的韩语文化知识再去发现探究与其相关的知识，学生在这种启发诱导下可以有效地对思维能力进行激发锻炼，进一步活跃课堂学习气氛。

2. 文化比较法。将我国的文化与韩国文化的相同之处与不同之处进行对比分析，通过其差异性提高学生的文化敏感度，在我国文化的基础上加深学生对韩国文化的理解与记忆，通过这种方法不仅可以使学生进一步了解我国历史文化还可以更好地避免在韩语语言学习中出现的文化上的不解。

3. 交际实践法。这是最重要最具有实践性的方法，通过教师的引导，学生进行一些角色扮演来身临其境地感受韩国的文化氛围，加深学生的实际理解。这种方法可以有效地将课堂知识与实际结合起来，达成文化知识的良好的教学成果。

五、 结束语

考虑到我国关于韩语教育的起步相对较晚，无论是在教学方法上还是在教学基础理论上来说，我国的教育还存在着很多的不足之处。跨文化教育的导入一定程度上可以对韩语教学的质量提高有所重要的帮助，同时对传统的教学进行创新突出语言的知识传授以及交际能力的相关培养。通过用实践教学的科学方法为课堂上的教学与课外活动的多个模式的相互结合搭建一个合理的桥梁。

参考文献：

[1] 杨金花.实践教学改革中韩语教学的文化导入[J].大众文艺，2011.

[2] 刘丽娜.韩国语教学中文化教育的问题点[J].科技咨询导报，2007.

作者简介：

吴晨，吉林省白城市，白城师范学院。