巧用问题教学法提高高中生物教学的有效性

高聪 张莹

摘 要：在高中生物教学中依然很多问题，例如师生互动性不强、学生自主性不高等。在教学中如何实施有效教学，使学生受益达到最大化，是新课程改革中面临的问题之一，本文从问题教学法出发探讨了高中生物课堂有效性的实施策略。

关键词：问题教学法；高中生物；教学方法；教育理论

一、 什么是问题教学法

顾名思义，问题教學法即是将课本中原有的知识点以问题的形式展现在同学们面前，让学生在探寻问题、解决问题的过程中，萌生对于学习、对于知识的追求和探索。通过这种方式来培养学生自主思考的能力，激发学生的学习积极性，让学生在掌握知识点的同时培养寻找问题、解决问题的技能，从而实现学生的自主学习。

二、 为什么要采用问题教学法

（一） 师生互动性不强

在当前的高中生物教学中存在着很大的局限性，其实不仅仅是高中生物教学，在很多科目的教学中都存在着很大的局限性。很多老师一味地照搬课本上的内容，将课本上的知识点搬到黑板上再念给学生听，师生之间没有互动，缺乏相应的沟通。这也是一直被人所诟病的填鸭式教学，老师把课本的知识点塞给学生，不管学生能不能接受、能不能有兴趣、能不能产生自己的思考。这样传统式的、“私塾式”的教学，禁锢了学生的思想，忽略了学生的自主性和主观能动性，使得原本生动活泼的课堂变得死气沉沉。

不仅仅是老师，很多的学生在多年的教育中也习惯、适应了这种填鸭式的教育。……