因势利导，巧创情境

毛娴雅

摘 要：针对特殊教育学校智力落后学生，文章作者利用校园周边环境，因势利导、创设情境，让学生寻找不同颜色的物品，通过创设闯关游戏等挑起学生的胜负心，同时根据特殊教育学校学生的认知规律，逐步加大难度，让学生获得自信，增加成就感。

关键词：因势利导；培智；情境

一、案例背景

本节课是笔者针对浙江省乐清市特殊教育学校六年级的学生设计的一堂培智英语公开课，学习的是Unit3 Colors 的第一課时，只学习红蓝绿三种颜色。本班共有11位学生，其中有2名脑瘫学生，3名唐氏综合征学生，其他6名学生均为中重度的智力落后生。他们大多记忆力低下，注意力不集中，只能接受简单的英语字词和句型，并且需要长期反复的训练，才能把这些字词和句型记住。

二、因势利导，巧创情境

教学片断1

Step 1 Warming up & lead-in

呈现上星期班级为小宝在教室举办的一个生日派对的照片和唱生日歌的视频。

师问：“这是谁的生日照片啊？”生答：“小宝。”师问：“今天是我们班另外一位同学的生日，你们猜是谁？” 生答：“林s？朱s？”（好奇，兴奋）师问：“今天是小B的生日，让我们为他唱一首‘Happy birthday to you！。”

设计意图：笔者因势利导，先放一些小宝生日的照片、视频吸引学生的眼球，让学生的注意力集中到课堂上来。然后告知今天还有一位同学的生日，让学生猜猜是谁，引起学生的好奇心和求知欲，然后让学生唱生日歌祝他生日快乐，活跃课堂气氛。

教学片断2

Step 2 A birthday party（学习新知，跟读操练）

师说：“让我们今天为小B举行一个难忘的生日派对吧。……