探究情景教学法在小学英语课堂教学中的应用

摘 要 情景教学法指的是，教师结合教材内容，以形象的图片，或者是具有感染力的音乐、视频、故事等，并且配合生动形象的语言进行描述，营造生动立体的学习情境，使学生仿佛置身其中，有助于启发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。本文在此背景下，简要分析情景教学法，在小学英语课堂中的应用，并提出具体的应用策略，希冀促进小学英语教学有效延展与创新，切实提高学生的英语学习兴趣，满足新课程标准要求。

关键词 情景教学 小学英语 课堂教学 新课程标准

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

0引言

新课程标准中明确提出开展小学英语教学需要教师营造轻松愉悦、民主和谐的教学氛围，能够运用自身的言语行为感化并吸引学生，通过创设良好的情境使学生都能够积极主动的投入英语学习活动中。

1采用趣味故事情景法，激发学生英语学习兴趣

故事营造法是较为常见的情景教学模式，教师通过讲解生动的故事，营造出良好的学习情境，使学生感知具体的英语内容，有助于简化英语学习难度，提高学生英语学习兴趣。在英语教学过程中，教师应当重视情感态度观念的融合，能够通过自己的言语行为体现，丰富的情感教育，能够给学生心理愉悦的感受，潜移默化影响学生的情感。例如教师在讲解“good friens”这节知识点时，可以用英语向学生们讲解一个故事“Sand and stone”有助于学生深刻感悟朋友之间的美好情感。在故事讲解时，如果遇到难题或陌生词汇，教师可以运用板书的形式，拓展学生的英语词汇量，写出关键句子“When someone hurts us， we should write it down in sand where winds of forgiveness can erase it away.But when someone does something good for us， we should engrave it in stone，where no wind can ever erase it.”然后引导学生以小组的形式进行探讨交流如何拓展友谊，如何保存感情。通过讲故事，营造良好的学习氛围，营造形象趣味的学习情境，学生也能够轻松的学习英语知识点。

2运用多媒体技术创设情境，营造良好学习氛围

随着我国信息技术的快速发展，多媒体设备已经广泛应用于课堂教学过程中，多媒体能够将抽象的英语知识变得形象立体，有助于简化学生的学习难度，提高课堂教学效率。在英语教学过程中，教师可以应用多媒体设备，将枯燥的英语单词转换为图像或音乐、视频等有助于营造形象生动的趣味情境，提高学生的英语学习兴趣，在学习时态知识点时，教师播放图片，引导学生展开描述，能够做到知识点的灵活应用。可以播放英语歌词使学生感受西方国家的民族文化，例如：播放“London Bridge”这首歌曲，学生仿佛站在伦敦桥上，感受异国风情，学生可以从音乐中“We wish you a merry Christmas”了解到西方庆祝圣诞节的方式以及节日的喜庆。在英语教学过程中，教师应当鼓励每个学习层次的学生不断的突破、发展自我，有助于進行深层次的理解和认知，在英语语言阅读学习过程中提高语言学习能力，对于基础较好的学生，可以深层次探究西方民俗文化，学习成绩一般的学生则掌握当堂知识点便可，学习成绩较差的学生，能够根据英语歌曲与教师的思维进行基础思考便可。然后将三个不同层次的学生，科学合理的分配到小组中，引导学生在音乐的伴奏下，分段演唱“London Bridge”通过小组合作交流以及课堂上的表演，有助于学生提高英语，学习自信心和兴趣，活跃课堂氛围，也能够通过多样化的教学方式，使学生加强对于文本情感和文化的正确认知，有助于全面提高学生的人生观与社会主义价值观念，学生能够不断提高自身的学科核心素养。

3运用生活创造情境，提高学生思维认知

英语语言存在于生活中，通过生活创设良好的情境，有助于学生从熟悉的环境中感受英语知识，与我们的生活紧密相连，缩短英语学习的距离感，有助于丰富学生的英文写作素材库，提高写作水平。例如：学习购物口语时，可以根据生活经验展开即兴表演，有助于提高学生的语言表达能力。A：Hi ！Giod morning .How are you？ B：I'm fine.Thank you very much.And you？ A：Oh.I'm feel not fine.I'm hungry.I would like something to eat.Do you know where I can buy something in kind？ B：You can go to the supermarket to buy some bread and milk.The supermarket is not far ahead. A：Thank you very much. B：You are welcome.通过口语对话，有助于营造栩栩如生的生活情境，在此过程中，教师必须提高自己的专业技能和综合素养，结合教学目标，创新课堂教学方法，为学生营造生动具体的英语教学情境，使学生能够轻松学习，感受英语学习的乐趣所在。

4结束语

综上所述我们能够看出，在英语教学过程中，教师应当观察学生的情绪变化，根据学生的情绪变化，创设轻松愉悦的教学氛围，通过有趣的情境导入能够有效调控学生的情绪，使学生能够对英语学习产生浓郁的兴趣。

作者简介：吴伶俐（1983.8-）女，汉族，湖北孝昌人，本科，孝昌县文源学校小学一级，研究方向：教学。

参考文献

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[3] 王琼.在小学英语课堂中如何渗透素质教育[J].科学咨询（教育科研），2010（12）.