小学语文教学要有儿童视野

刘国珍　黄霞　胡倩倩　李娟　余楚国

摘 要 语文作为小学基础教育阶段的重要学科，由于面对的授课对象是儿童，所以要对儿童的语言学习能力重点培养，但从目前的小学语文教学实际情况来看，所教内容与手法并没有充分考虑儿童的切實需求，甚少关注儿童心理，对儿童教学缺乏正确的认识，从而导致小学语文教学效率停滞不前。鉴于此充分说明在小学语文教学中要有儿童视野，这也是本文需要针对探讨的内容。

关键词 小学语文 教学 儿童视野

中图分类号：G622 文献标识码：A

小学语文的授课对象为儿童，所教内容也均为针对儿童所特别设计的，所以也就要求教师在教学中要有儿童视野，了解儿童在学习语文中的真实需求，懂得运用儿童更易接受的方式去进行讲授，进而促进儿童语文核心素养的养成。

1小学语文教学现状反思

1.1“儿童本位”意识匮乏

我国的教育提倡“以人为本”，即教学研究以“人”为出发点。可是目前我国大多数语文教师只为了教学而教学，没有正确理解“以人为本”的概念，教学时把重点放在教授内容方面，对儿童的真正需求全然不知。

从目前大多数教师所开展的小学语文教学活动来看，在进行课文教学设计时教师往往会想到可以教什么内容，自己采取怎样的方法教比较方便，最后才有可能会想到儿童能否接受。而对于所教内容儿童是否需要、是否感兴趣、是否每一位儿童的需求不同，甚少有教师会考虑。也即表明在教师的语文教学设计过程中，并且准确把握儿童的身心特征与需求，没有将儿童放在教学的核心本位，未基于儿童视野开展教学。

1.2“伪儿童化”较为普遍

许多教师在课堂教学中大肆炫技，让小学语文教学课堂看上去极为热闹，但究其本质却显得较为单薄。如教师让学生对课文内容进行表演，则甚少涉及到对语言文字的详解；教师让学生去进行教学资源的拓展，但对拓展的内容不加审视，导致与教学实际相去甚远；而有的教师在引导儿童进行问题思考时，会显得过于刻意，不断暗示学生沿着自己的思路去回答，对于与教师预设相左的回答则给予否定。种种“伪儿童化”的小学语文教学，都无法有效提升教学质量，甚至背道而驰。

2基于儿童视野的小学语文教学完善策略

2.1教科学的语文

许多教师可能觉得用科学去评断语文教学显得不合理，也正是基于这一认识才导致当前的小学语文教学显得过于“模糊”。从本质上来讲语文教学更注重感悟与品位，但这并非表明语文教学就完全摒弃精准与科学的原则，要想达成语文教学的高效目标，则一定要教科学的语文。因此教师要秉持对儿童负责的教学态度，去探寻课文教材中的“真”知识、内涵与情感，逐步引导儿童去触及教材的核心，使其对所学语文知识有更深刻的认识，从而提高学生的鉴赏能力且提升小学语文教学质量。譬如在讲解《匆匆》这篇文章时，教师便可充分利用文章中问句句式偏多的特点，以科学严谨的态度去引导学生进行问句语言训练：文章中用了12个问句充分表达了作者的彷徨与困惑，第四自然段中的6个问句更是让学生回到了特定的时代背景当中，使得学生更加真切地感受到了朱自清复杂且微妙的情绪，理解其思想感情。

2.2教游戏的语文

在一节语文课结束后，教师常常会进行自我反思，去审视自己在该节课中的教学任务是否完成，教学过程中有哪些环节处理到位，又有哪些环节有所欠缺。这样的审视很有必要，但教师却往往只注重自身教学方法的反思，却对学生学到了什么以及是否感到快乐与享受考虑不足。语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，教师不仅要重视学生的知识获取量，更应重视学生的感受与体验。而小学语文面对的讲授对象为儿童，他们对于过于程序化的学习方式显然有所排除，所以教师在教学中可多运用游戏教学法，去创设更加轻松的学习氛围，让学生的在游戏中得到发展，提升其语文核心素养。譬如在讲解《纸船与风筝》这篇课文时，教师则可在教学过程中教会学生折纸船和做风筝，而这一举动能够充分激发儿童的学习兴趣，在学习如何折纸船与做风筝的同时，教师便可穿插对文章的讲解，让学生在动手游戏的过程中，感受到了友谊的珍贵。

2.3教有用的语文

从目前的小学语文教学来看，仍然有许多教师局限于应试教育的“牢笼”中而无法自拔，所以在实际教学中会想学生灌输大量的“陈述性知识”，在生字词语的讲解、课文的反复背诵以及高强度的练习题等一系列学习内容包围下，儿童的思想逐渐发展僵化，再也无法从语文学习中感受到乐趣。从实际来讲生字词语与课文诵读固然非常重要，但其所采取的教学方式应当从儿童的视野处罚，以儿童更易接受的方式予以讲授，使其能够欣然接受，而非直接了当地强行灌输。譬如在讲解《松鼠》这篇文章时，教师便可利用更能让小学生直观理解的多媒体，播放松鼠的图片或视频，并且将文章中所描写的其他小动物全部展示出来。如此一来，学生对文章中的许多词语便有了更加直观的理解，对文章的诵读也有了深刻的理解，较以往机械的词语讲解与要求背诵更有效率。可见教有用的语文，能够引导儿童深入课文，准确体会到文中所蕴含的情感，学习效率也会有所提升。

3结语

综上所述，对于小学语文教师而言，唯有用儿童的眼光去审视世界，才能够真正走进儿童的内心，进而树立“儿童本位”的教学理念，去引导学生深入理解语文知识。所以在实际小学语文教学当中，教师要将儿童的心理和性格特征与教学内容相结合，去设计更加科学合理的教学方案与手段，帮助儿童获得促进自身成长的语文综合素养，进而提高小学语文教学效率与质量。

参考文献

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