小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

任艳芳

【摘要】为了提高小学语文阅读教学水平，为学生带来全新的语文阅读体验，小学语文教师应该有意识地进行小学语文阅读教学创

新。鉴于当前小学语文阅读教学在阅读教学目标、阅读教学内容、阅读教学方式上存在的问题，小学语文教师应该采取具有针对性的教学措施加以完善，由此推动小学语文阅读教学创新。

【关键词】小学语文；阅读教学；实践创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课程教育教学改革的深入推进，如何推动小学语文阅读教学创新，提升小学语文阅读教学水平成了小学语文教育工作者普遍关注的问题。当前小学语文阅读教学实践中，小学语文教师要通过运用先进的教学方法，结合先进的教学理论推动语文阅读教学的创新，从而有效地提升学生的语文阅读能力，锻炼学生的语文综合能力，提升学生的语文综合素质。

一、小学语文阅读教学中存在的问题分析

（一）缺乏明确的阅读教学目标

确定合理的语文阅读教学目标会对语文阅读教学实践形成良好的指导。语文阅读教学目标是语文阅读教学的参考指标，然而当前小学语文阅读教学实践中的阅读目标缺乏明确性，相关参考原则过于单一，语文阅读教学目标的效用得不到发挥。由于缺乏明确的阅读教学目标的指引，小学语文阅读教学的方式也过于单一，在传统的语文阅读教学模式下，语文教师进行单一的课堂讲授，学生的语文阅读兴趣得不到提升。

（二）语文阅读教学内容不合理

小學生身心尚不成熟，自身的理解能力、阅读能力有限，合理地选取阅读教学内容就显得尤为重要。在当前的小学语文阅读教学实践中，小学语文教师选取的阅读教学内容一般是汉字以及词语，在教会学生汉字词语的读法、写法之后，就机械地要求学生进行文章的阅读与理解。过于单调的小学语文阅读教学内容严重打击了学生语文阅读的积极性。缺乏游戏精神的语文阅读内容难以提高学生语文阅读的积极性，阻碍了学生对文本的进一步理解。

（三）教学方式缺乏科学合理性

语文阅读教学方式会对语文阅读教学产生深刻的影响。缺乏科学合理性的语文阅读教学方式会严重降低语文阅读教学效率，阻碍学生语文知识的获取。在当前的小学语文阅读教学过程中，教师缺乏针对性的阅读教学方式严重打击了学生学习的积极性与主动性。机械地照搬课本内容开展小学语文阅读教学严重阻碍了学生阅读能力的提升。教师进行单一的知识灌输，学生被动地接受灌输，不能灵活地采取情境教学法、游戏教学法等多样的教学方式，严重阻碍了小学语文阅读教学水平的提升。

（四）应试教育下创新动力不足

受到应试教育的影响，小学语文阅读教学主要为考试而服务，单一的人才选拔方式严重阻碍了小学语文阅读教学的创新。应试教育下，小学语文考核过程中，主要考查学生对阅读知识的理解能力，缺乏对学生语文素养的全面考查，语文阅读教学严重缺乏创新精神。同时相关教育部门的创新鼓励也有所不足，未能采取有效的鼓励措施，由此也导致小学语文教师进行阅读教学创新的动力不足。过多重视学生的语文考试成绩，忽视了学生语文阅读过程中的主体感受，学生的主体地位得不到凸显。

二、小学语文阅读教学创新措施

（一）明确小学语文阅读教学的基本目标

小学语文阅读教学实践中，要以学生的性格特点以及学生的基本学情为依据制定科学合理的小学语文阅读教学目标，确保小学语文阅读教学目标的适度性与具体性。以合理的教学目标推动小学语文阅读教学的创新。小学语文阅读教学目标的制定要确保符合学生的能力范围，符合语文课程标准规定的年段语文阅读教学目标，同时还要充分考虑小学语文教科书的编排特点，由此确保语文阅读教学目标的适度性与具体性。具体的教学目标必定是指向明确的、可操作性强的，同时也必定是经得起实践检验的教学目标。结合小学语文阅读教学目标制定的具体要求，小学语文教师应该坚持宁少勿多的制定原则，坚持螺旋式发展的原则，鼓励学生在自身已有的阅读基础上跳一跳就能摘到桃子，由此获得语文阅读学习的成就感。例如在进行小学语文苏教版《匆匆》这篇文章的教学时，小学语文教师可以制定如下教学目标：学习本课的生字，能够正确地读写本课中所涉及的饭碗、徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐等一系列词语。对于文章中的重点语句进行深入理解，结合自身的生活经历体会作者的思想情感。在阅读教学目标的制定过程中，避免出现指导、培养、启发之类的概括性内容，最大限度地体现阅读教学目标的具体性。制定小学语文阅读教学目标的着眼点在于培养学生的阅读能力提升学生的综合素质，以规范统一的阅读教学目标提高学生学习语文知识的兴趣。

（二）改革语文阅读教学内容

语文阅读教学的内容对语文阅读教学的效果有着显著的影响，语文阅读教学内容选取得当，语文阅读教学的质量才会得到提升，语文阅读教学的实效性才会得到凸显。语文阅读教学方法的创新以及语文阅读教学手段的创新也要依靠语文阅读教学内容来落实。在实际的小学语文阅读教学创新实践中，语文教师要有意识地对小学语文阅读教学内容进行相应的改革，依据学生的学情科学地选取小学语文阅读教学内容。小学语文阅读教学内容的选取要贴切学生的实际，符合学生的生活经历，符合学生的认知水平。小学语文阅读教学内容的选取还应该坚持与时俱进的原则，确保小学语文阅读教学内容符合时代发展的趋势，紧跟时代发展的步伐。小学语文阅读教学内容的选取要以提升学生的语文阅读能力为着眼点，要在丰富学生语文阅读知识积累的同时促进学生长远健康发展。为了推动小学语文阅读教学内容的改革，小学语文教师在充分讲解语文课内知识的同时还应该适当地进行课外延伸，选取与小学语文教材内容相关联的课外阅读内容进行适当的阅读延伸，以此来提升学生学习语文阅读知识的兴趣。

（三）改革语文阅读教学方式

小学语文阅读教学方式对小学语文阅读教学水平有着显著的影响，结合学生的基本学情，尊重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创造性地选取多样的小学语文阅读教学方式，结合学生的整体学习情况开展小学语文阅读教学，将收到良好的语文阅读教学效果。小学语文教师通过选取合适的语文阅读教学方式激发学生学习的主动性，引导学生开展合作学习，鼓励学生进行探究性学习，由此优化小学语文课堂阅读教学效果。例如在进行小学语文苏教版《去年的树》这篇文章的教学时，教师可以创造性地选取谈话法、讨论法、演示法、练习法等多种教学方式，由此深化学生对文本思想的理解，帮助学生感受大树与小鸟之间的真挚友情。依据学生的学情与性格特点，对学生进行合理的分组，安排学生进行自主预习，组织学生进行合作探究学习，最后安排学生进行课堂展示。通过运用以上教学方式，既尊重了学生的主体地位，又实现了语文阅读教学的创新，同时又锻炼了学生的交流沟通能力与团队合作能力，提升了学生的语文学科综合素养。

三、结语

顺应小学语文教育教学改革的趋势，推动小学语文阅读教学创新，采取具有时效性的语文阅读教学创新策略，成了每一位小学语文教育工作者所面临的主要任务。当前小学语文阅读教学实践中存在着阅读教学目标不明确、阅读教学内容不合理、教学方式不科学、创新动力不足等一系列的问题，严重阻碍了小学语文阅读教学的创新。为此，小学语文教师应该通过采取明确小学语文阅读教学的基本目标、改革语文阅读教学内容、改革语文阅读教学方式等一系列措施促进小学语文阅读教学创新，提升小学语文阅读教学水平，提升学生的语文阅读能力，全面提升学生的语文素养。

参考文献

[1]蒋碧野.“感受一升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].长春：东北师范大学，2016.

[2]曹丽.小学语文阅读教学切入点的研究[D].长春：东北师范大学，2015.

[3]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].长春：东北师范大学，2016.

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（编辑：龙贤东）