浅谈小学语文融入德育教育的策略

魏旬

摘要：俗话说“人无德不立，业无德不兴”，由此可见“德”的重要性。小学阶段作为学生学习和成长的萌芽阶段，需要加强对学生德育教育的程度，让学生从小就成为一个高素质、高品质的人，这样一来，才能更好的学习，才能树立正确的价值观，实现更好的成长和发展进步。语文作为一个蕴含丰富情感和情怀的学科，是德育教育的良好素材，作为语文教师，需要抓住教材中的德育内容，言传身教，注重实践，在传授语文知识的同时切实的做好学生的德育教育工作，为学生的成长奠基。

关键词：小学语文；德育教育；实现策略

一、创设情境，激发学生的德育情怀

小学语文是一门涵盖丰富的人文内涵的学科，对学生的精神领域有着深远和广泛的影响，而对于小学生来说，心智尚未成熟，很多思想和内涵并不能充分的理解，所以，在实践教学的过程中，就需要教师从学生的视角和所掌握的知识出发，为学生构建适合的教学情境，让学生能够更深入的理解和体会其中所蕴含的思想情感和德育情怀，提高学习的效率。

例如，在学习《卖火柴的小姑娘》一文时，出生在和平年代的同学们，每个人都是家长手心里的宝，都是在百般的呵护和爱护下成长的，并没有经历过风雨，也没有受过罪，对于小姑娘的处境，学生们根本就无法理解，所以，学习起文章来学生并不能产生共鸣，也很难理解小姑娘的遭遇。因此，在实际教学的过程中，我就先为学生播放了卖火柴小姑娘的视频，给学生直观的视觉冲击，让学生感受到当时年代和现代年代生活环境的强烈对比，之后又给学生讲述了爷爷奶奶小时候艰苦生活的故事，吃树皮、放学之后干农活、穿打补丁的衣服等，让学生切身的感受到自己身边的人确实也过过这么艰苦的生活，我们现在的年代是一个多么温暖幸福的年代。之后，在进行课文内容的讲解，抛出问题“为什么小女孩面对笑容的离开了，为什么她去世了却是幸福的，这个‘幸福和之前她和奶奶在一起的‘幸福一样吗，为什么？”学生在讨论和回答这些问题的时候会对文章的内容有进一步的认识，此时，对學生进行爱国主义教育，珍惜来之不易幸福生活的德育教育也就更容易让学生理解和接受了，也就能容易激发学生的德育情怀，教学效果能够得到有效的提升。

二、言传身教，引发学生的德育思想

教师是学生学习的榜样，尤其是对于小学生来说，教师是一个神圣的职业，教师的一举一动，言谈举止都会对学生产生很大的影响，所以，教师在日常教学的过程中需要意识到这一点，注重知识传授的同时更要注重自身的行为和影响，尽可能多的给学生带来积极正面的影响，成为学生学习和生活的好榜样，成为德育教育的领路人，而这不仅要体现在课堂教学中，还需要体现在课下等各个时刻。

例如，我在教学《去年的树》一文时，主要抓住了“承诺”二字来展开教学，文中的小鸟答应树要唱歌给它听，但是第二年回来的时候，小鸟发现树不见了，于是就开展千辛万苦地去寻找它的好朋友“树”。在教学的过中，我告诉同学们我们要像文中的小鸟一样，答应别人的事情一定要做到，诚信是我们做人、做好人的基本要求。同时，我在日常的教学中也时常体现着这一点，答应上课前给学生讲故事就一定要讲，答应同学们去郊游就一定要去，答应帮同学们解决任何事都办到，答应为学生守护小秘密就一定守护，在讲授此课的时候，我给学生列举了我做过的一些将诚信的事，并让学生举例他们自己做到的将诚信的事，学生们你言我语，都愿意表达，也都受到了我的赞扬，并鼓励同学继续保持。整节课下来，学生们上的比较轻松，也真正的学到了诚信这一好品质。

三、课外实践，鼓励学生的德育行为

新课程改革之后，小学语文教材中很多内容都蕴含着德育知识，除了在上课的时候进行言传，让学生明白德育的重要性，督促学生养成好的习惯，成为一个德育素质高的人的同时，也需要给学生提供更多实践的机会，让学生能够融入到社会这个大家庭中，并能够做一些好人好事，将所学习到的德育品质落实到生活实践中去。

例如，我就定期的通过班会的时间让学生谈谈自己近期做的好人好事，并及时的给出表扬，或者是带同学们到周围的养老院帮老人讲故事，或者是在日常留作业的时候让学生能够帮父母和家长做一些力所能及的事，打扫屋子、洗碗、洗袜子、为父母洗脚等事情，让学生知道怎么去爱父母，怎么去为社会服务，怎么成为一个高素质的人，怎么去践行自己所学到的德育内容。

总的来说，德育是素质教育的内涵这一，是语文教学的重要内容，对于学生的学习和生活成长都有着很大的促进作用，通过课上的教育和课下的实践，让学生更快更好的成为一个“有理想，有文化，有纪律，有道德”的新青年是时代赋予我们的使命，也是需要我们一线教师共同努力的方向和目标。本文给出的创设情境、言传身教、课外实践几个建议仅仅是对个人教学经验的总结，不够完善和具体，当然，我也会在今后的教学实践中继续研究和努力。

参考文献：

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