土木工程类应用型本科生实践创新能力与课程体系探讨

车国文

摘要：土木工程作为社会发展和构筑环境的重要方式，可以说，整个社会发展和土木工程建设之间都有着紧密的联系，那么在当前新时期背景下，土木工程教学要注重加强对于实践应用型人才的培养力度。因此本文就对土木工程类应用型本科生实践创新能力的培养进行分析，并提出土木工程类应用型本科生实践创新能力培养的课程体系，希望能够不断推进我国土木工程类专业教学的发展。

关键词：土木工程；应用型人才；实践创新能力；课程体系

在当前社会经济发展过程中，土木工程类专业人才对于土木工程建设有着十分重要的作用和意义，但由于各个阶段对于土木工程专业人才素养的要求都各不相同。并且不同的人才培养模式也直接决定了培养的人才素质，可以说，人才培养的方案就是实现人才培养模式的重要手段，所以实际人才培养过程中，只有设计设置人才培养的方案，才能够真正培养出适合社会发展需要的应用型人才。

一、土木工程类应用型本科生实践创新能力培养的思考

目前我国高等教育正在全面推进素质教育理念，学生不能要具备厚基础、宽 知识，还要有较强的实践能力和创新能力。那么对于应用型本科生实践创新能力的培养，绝对不是简单将实践和创新叠加，而是实现能力与素质、实践和创新等多个概念的重构[1]。可以说，实践就是过程，创新就是目标，实践创新能力的培养就是让学生具备专业知识和技能应用在工程中，将独立的学科知识和技能进行有效结合，并有效解决实际工程实践过程中的问题，这就是实践创新能力培养的核心。因此在土木工程类应用型本科生实践创新能力培养过程中，要注重积极转变传统的教学思想，构建新的教学理念，改革传统知识传递的教学体系和单纯强调实践技能的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新意识。

二、土木工程类应用型人才培养的课程体系探究

（一）保证四年实践教学不间断

在土木工程类实践教学过程中，会包含实验、实习和设计等多个环节，那么在实践教学过程中，教师要注重紧密结合专业的培养目标和人才培养规格等，遵循构建實践教学体系的基本原则，还有学生的认识规律[2]。学校在土木工程类应用型人才课程体系中，要遵循传承性、阶梯性、连续性和创新性的原则，要坚持注重实践将教学的优良传统，并按照“四个层次”“四部导向”组织实践教学过程。对于实践能力的培养要循序渐进，贯穿在各个教学环节中，同时合理设计实践教学体系中的各个环节和内容，以培养学生的创新能力。

（二）实践教学体系构建

现代土木工程类应用型人才实践课程教学体系的构建，是需要从实验、实习、课程设计和科学实践等这几个方面来进行系统化开展的，只有实现实践能力和创新能力的不断培养，才能够不断提升学生的实践创新能力[3]。那么在实验过程中，先要落实基础实验内容，从计算机上机、物理实验和数学建模等几个方面落实，之后再进行专业基础实验，从建材实验、力学实验CAD实训、工程地质实验等，最后还要进行专业实验，积极开展土工实验、岩土测试和建筑结构试验等。在实习过程中，要让学生认识土木工程实习，并开展工程地质实习和测量实习等。在设计过中，先要进行过大量的课程设计，比如基础工程课程设计、工程概预算课程设计、房屋建筑学课程设计等，最后再进行毕业设计。科学实践对于学生也有着很重要的意义，学校可以积极开展各种创新实验和科技竞赛，不断提升学生的专业水平。

（三）多元化实践教学评价体系

在土木工程类应用型本科生课程体系构建过程中，要注重建立科学合理的成绩评价体系，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够有效培养学生的实践、创新能力。只有在实际教学中，积极构建多元化的实践教学评价体系，才能够真正让学生从过去的应试型学习，转变为学习、思考、探究、创新型学生，更好的促进学生的发展[4]。并且对应于不同的实验层次，要注重设立不同的评价方法，比如在验证性实验开展过程中，就要可以采用平时成绩+操作考查+实验报告的评价 方法，对于研究探索性的实验，就要开展研究报告+答辩成绩的评价方式。通过这样的方式，保证实践教学评价体系的科学性，也只有这样才能够更好的提升学生的学习积极性和主观能动性，真正实现学生综合素养的全面提升。

三、结语

总而言之，在当前高校教学改革工作不断深入发展的背景下，土木工程类教学改革要积极适应行业对于新型人才的需求，真正做到立足学科前沿，服务地区经济发展。

参考文献：

[1]彭成，田宗坤，郭庆梅，杨金辉.土木工程学科专业型研究生实践创新能力的培养机制研究[J].教育现代化，2017，4（45）：27-29.

[2]牛龙龙，张士萍，徐奋强，钱静.基于实践创新能力的《土木工程材料》开放性实验教学探究[J].科技创新导报，2017，14（28）：226-228.

[3]田冬梅.培养创新能力与工程素养的土木工程材料教学改革实践[J].现代职业教育，2016（30）：30-31.

[4]谢咸颂.基于工程素质和创新能力培养的土木工程实践教学改革与实践[J].大学教育，2012，1（10）：98-99.