小学语文教学对学生学习兴趣的培养

摘要：在我国深化改革积极推进的今天，教育改革也日益深入。学生的学习方式也需要从传统的灌输型转向以兴趣为导向的科学型教学方式，这就需要根据小学生的内在的认知特点优化教学方法，调动小学生的学习兴趣，提升课堂魅力。在此，以传统小学语文教学的现状为切入点，分析小学语文教学对学生学习兴趣培养的发展途径，为当前小学生教育的发展贡献一份力量。

关键词：小学；语文；教学；学习兴趣

学生学习过程中最强大的内在驱动力即就是兴趣。学习内容能够吸引到学生的注意力，产生学习兴趣，并全身心投入进学习过程中去，最终才能呈现出良好的学习成果。语文学科为一门具有人文性与应用性的综合类学科，其内在本就拥有着一定的趣味性。但由于小学生在认知认识领域尚不具备自主性，所以需要好的引导作用才可建立起适合的学习方式，此处就针对该方面进行探讨。

一、求其根源：传统语文教学对学生学习兴趣培养的忽视

当前的语文课堂教学模式仍以一种单向输送、被动式的教学方法为主，教师以课堂传授、讲述的形式向学生输送知识，导致学生缺乏学习兴趣。在课堂教学过程中，教师无疑占据了主导作用，倘若教师采用脱离实际与现实的语文教学方法，学生在课堂上就无法与生活产生共鸣，势必提不起学习的兴趣，课堂氛围也将变得僵化而单调。事实上，许多教师群体也在思考这个问题，叹息着上课气氛越来越难以调动。教与学之间相辅相成，相互成就，但当教与学同时出现问题时，就给教师敲响了警钟，凌驾于实际的语文教学对学生而言也是一种负担。学生在这样的语文课堂上就如同历经人生的修习一般，毫无乐趣可言，又何谈兴趣？此状态下又使得学生失去学习的欲望，大大降低了学生的学习效率，并影响了好的学习成果的出产。可以这样认为，失去学习兴趣正是当前学生学习过程中的瓶颈与限制所在，那么突破瓶颈的方法就在于培养学生学习的兴趣。

二、聚焦兴趣：学生学习兴趣培养的实现途径

心理学家与认知行为专家认为：从生理层面而言，兴趣能激发大脑皮层的兴奋，令个体以一种较为愉悦的心理状态进行学习，大脑皮层会专项的划分出兴奋优势中心，随之而来的即就是学习效率的提升。故在现代教育中，不断提倡兴趣教学，以积极乐观、愉悦兴奋的情绪进行知识的获取，加强记忆水平。

教师需要不断提升自身魅力。就小学生群体而言，他们年纪尚小，认识层次及水平还在成长过程中，教师对小学生来讲是崇高的、充满尊敬之情的，并常会受到情绪的影响以及个人好恶来决定其对哪一门课堂产生学习兴趣。那么，教师的专业素养以及职业道德就成为学生学习生涯相当重要的一部分，毕竟其工作对象就是学生群体。这就要求教师无论从其职业生涯实现还是职业道德层面，都应该努力去提升自我的教学魅力，促进学生语文学习兴趣，喜欢老师、喜欢课堂。素质教育在全国范围内已经推行数十年有余，从教学理念到教师教学方式等领域都已发生了巨大的变化，学生逐渐占据着教学的主体地位，因此也需要学生群体主动的去寻找其兴趣激发点，成为知识的探索者。

除去教师个人魅力促进学生学习兴趣的培养以外，教学方法的优化也是养成学生学习兴趣的第二途径。从学生学习兴趣培养的主要阵地来看，课堂无疑是教師在语文教学中对学生兴趣培养的着力点。提高语文教学魅力的第二途径就是优化课堂教学，学生兴趣不是上课过程中才去关注，应在备课环节就需要备学生、备方法、备教材。语文课堂的安排需要站在小学生的水平层面考虑，设计出层次丰富以及生动有趣的课堂问题，因材施教，尽可能使课堂安排能够触及到不同层次的学生群体。关于教材解析，教师应完成“置换反应”，将自己放在学生的角度上思考问题，整合教学思路，尽力让课堂变得活泼有趣味性。新课程标准倡导低年级学生在生活中识字认词，以适合学生的方式去学习新的字、词，那么教师在教学过程中，就需要进行口语交际课堂的情境准备，让学生以身临其境的方式使其产生学习兴趣。

三、寓践于教：于课堂教学中培养学生的学习兴趣

（一）在小学语文教材中寻找趣味点

语文实际上是非常有趣的一门学科，最接近生活，最贴合实际都是其产生趣味的来源。但许多教师在教学过程未充分去发掘语文的奥妙所在，导致语文课堂变得枯燥与无趣，进而作用于学生，使得学生的学习体验感受较差，丧失学习兴趣，低效率的学习获得的也是低回报的学习成果。那么就需要在小学语文教材中寻找能够激发学生学习兴趣的趣味点所在，强化课堂的趣味性。比如在小学语文教材中对作者进行讲述时，可以适当的引入作者的生平趣事，活跃课堂气氛，让学生在一种比较愉悦的环境下学习，有利于学生学习兴趣的激发。

（二）利用趣味性的教学工具开展语文教学工作

得益于科学技术日新月异的发展，教学过程中也逐渐引进了一些较为先进的教学工具，来帮助教师教学。教师在课堂教学中就可利用先进的教学工具辅助其教学，增强小学语文教学的趣味性，提升语文课堂的教学效率。多媒体设备的应用就是作用十分显著的教学工具之一，教师将课堂教学内容以音频、动画、图片的形式进行表达，非常直观的将所学内容展现给学生，并精准的抓住小学生的心理，对动画非常痴迷的这一特点。学生学习的主动性提高，教师的教学也可以更加轻松。

（三）利用趣味性教学手段培养学生学习兴趣

趣味性教学手段这里主要介绍游戏教学法、比赛教学法两种方法。游戏教学法是指教师把语文教学知识蕴藏在游戏中，通过游戏的方式培养学生的学习兴趣；比赛教学法是指将一些记忆性的字词、诗词以小组比赛的方式来进行教学，借助小学生好胜的心理达到课堂目标的实现。

四、结论

课堂是学生学习与成长的地方，教师自身的努力与良好教学方法的应用是小学生兴趣培养实现相当重要的影响因子，但更需要学生的配合作用才能呈现出理想的教学成果，最终能让学生健康全面的成长是每一位教育工作者的愿望。

作者简介：

刘汉荣（1965.10-），男，汉族，贵州毕节人，小学一级教师，大专学历，单位：七星关区亮岩小学，研究方向：小学语文教学。