浅谈经典诵读在语文教学中的作用

薛晶

摘要：文学经典是一个民族的灵魂和精神支柱，它是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的民族文化和精神底蕴。诗人歌德曾说：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”因此，如果在语文教学中运用好经典的诵读，多方面多角度地让学生去阅读一些内容丰富、短小却非常精悍的经典作品，将它与教学内容有效地结合，就可以很好地发挥经典诵读的作用，激发学生的兴趣，让学生与经典同行，加强学生的文学素养。

关键词：经典诵读；语文教学；作用

随着新课标的改革，语文教学越来越注重学生的全面發展，而教育的重要目的是为了能让学生可以全面的发展，因此，这也是一项长期的基础性的工作。当前来说，初中语文的教学课堂中，教师只是一味地注重学生对于一些生僻子、重点词语的理解和课本中一些重点文章的句段理解，教师过多地关注在语文课本知识的讲解，而忽略了学生的整体的语文素养，导致很多学生面对新的中考题目时，发现自己不能很好地应对，学生的整体的文学素养不高，对于传统的经典文学的理解不够，甚至没有意识去学习，特别是他们自己写的文章，都只是停留在表面，立意不深。因此，教师要加强学生对于经典的诵读，在诵读中不断提高学生的文学素养。

一、营造氛围，激发学生兴趣

课外阅读能够最大程度上地开发我们的智慧，能够让我们在知识的海洋中独立地航行，有助于我们开拓视野；阅读能够让学生学到很多课本上没有的知识，提高学生不断地发现和解决问题的能力，丰富学生的精神文化生活，从而不断改善学生的认知能力，让学生在课外阅读中能发现一些课本上学不到的知识，激发学生的学习兴趣。我会在每节课的课前5分钟让学生进行古诗词诵读，或者是提前让学生们准备一些与下节课有关的文学作品，让学生们每天养成习惯，课前5分钟诵读经典，引导学生进入一种轻松愉快的学习氛围中，这样不仅能够让学生集中注意力，调整状态尽快进入到课堂教学中，提高语文课堂的教学效率，而且还可以让学生积累一些诗词，加强学生的课外积累，给学生以潜移默化的影响，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《孙权劝学》这一课是，我会在课前让大家诵读汉乐府诗《长歌行》，让学生深切体会“少壮不努力伤悲”的情感，引导学生进入到本节课的学习中，激发学生兴趣。

二、延伸课堂，扩大学生知识面

经典作品能够留下来的一个重要的原因就是它蕴含了人类丰富的智慧结晶，能够让人们沉浸在无尽的知识海洋中，经典作品中的语言能够让学生开拓视野，扩大学生的知识面，让学生在这些大家的作品中体验更多的充实感和满足感，提高学生的自信心，让学生离中华文化更近，在经典诵读中国不断地去体会那些圣贤的文章，并融入自己的情感，这能帮助老师很好地延伸课堂知识，久而久之，学生被这些文化中的韵味所感染，在自己的写作中也会融入一些新的东西，丰富了学生的语言词汇，在习作中更能引经据典，提高写作水平。我会在教学过程中，利用经典作品和课文的联系，由此可以作为课文的补充和延伸，不断地引导学生去加强经典诵读，加深学生对课文的理解。如在学完《回忆鲁迅先生》一课时，为了加强学生对鲁迅的了解，我会把能体现鲁迅的精神特点的作品让学生来进行阅读，鲁迅先生喜欢养花，我就结合《养花》这部作品让学生来了解热爱生活、喜欢与人分享的鲁迅。这样一步步地引导学生，诵读经典，加强课外拓展。

三、加强积累，培养学生阅读语感

书读百遍，其义自现。学生随着经典诵读的不断增加，可以扩大学生的识字量，读的多了，学生自然会熟读成诵，从而为学生以后的写作提供更多的素材，增加学生的积累，阅读能力和思维也会有很大的提升。在经典作品中，一些词句非常优美，学生在熟读之后，能够感受到其中的语言的魅力，学习到更多的语言表达，从而在写作过程中，能够找到丰富、优美的文字来表达自己的观点，很好地抒发自己的情感。比如，一些经典的古诗词，其中包含的优美的文字、押韵的节奏和修辞手法等都可以作为学生写作的素材，学生在诵读之后可以更好地体会其中蕴含的美，如陶渊明的《饮酒》，整首诗有饮酒东篱的悠然遐思，体会“采菊东篱下，悠然见南山”的无限意境，在学完这首诗之后我还会引导学生朗读陶渊明的《归园田居》，从中体会他那悠然的田园生活。

四、陶冶情操，加强文学修养

经典作品都是文学史上最珍贵的瑰宝，它沉淀了很多人无限的价值观念和人格精神，学生在阅读完之后能够加强对孩子的人格的养成，有助于学生形成正确的价值观，增强对中华民族精神的理解。还有一些经典故事也可以引导学生端正自己的学习态度，陶冶情操，促进良好行为习惯的养成。学生常常耳濡目染于经典之中，能够加强自身的文学修养和文学气质，这对于学生的语文学习是非常重要的，能够很好地融入到学习中。

与经典为伍，让经典伴我们长行。对于教师，我们要很好地利用经典诵读去弥补初中语文教学中的不足，全面提高学生的文学素养，更好地实现素质教育。品味经典之美，实现学生更好地发展。

参考文献：

[1]王小玲.“诵经典、塑人格”课程实施中如何提高诵读效果[J].考试周刊，2018（18）

[2]李春玲.探讨语文教学中渗透经典诵读的作用[J].中学课程辅导（教师教育），2015（22）