关于提高小学高年级学生英语作文水平的探讨

汤浣春

摘要：结合当前的小学高年级学生英语学习情况，从自身的教学经验出发，分析了高年级学生英语作文所遇到的难题，并结合教学实际提出了多种的教学方法的改革，希望對于今后的小学高年级学生英语教学有所帮助。

关键词：小学英语；英语作文；英语教学；教学创新

在小学高年级的英语教学中，英语写作一直则是教学的重点也是教学的难点问题。大部分同学认为英文写作具有非常难，常常感到无话可说，有些同学想写一些内容却苦于不会表达。在小学英语教学中，高年级则应该要求学生结合单元教学的要求来开展相关的话题写作，能够保证具有较强的主题性，鼓励学生能够通过文字来记录相关的思想，还应该具有一定的语言的条理性和艺术性。显而易见，这对于中国的小学生来说，具有一定的难度，难以真正意义上有效提升学生英语水平，常常是学生对于英语写作任务敷衍了事。所以，小学英语教学中，如何开展高效的英语作文教学工作则是非常重要的内容，这里结合教学实践，探讨了具体英语教学策略如下。

一、鼓励学生把所学单词串成一个故事

对于小学高年级的学生来说，他们大部分都有着5-6年的语文写作经验，一般来说，容易写出来100字左右的语文作文，但要实现100字的英语作文则显得十分困难。在教学实践环节中，教室发现大部分学生喜欢画画，特别是学习有一定障碍的学习也喜欢画画，特别喜欢一些多幅插画的故事，为了进一步提升学生的想象力空间，鼓励他们具有较强的创造力，在教学中，鼓励学生利用每单元内所学的词汇，结合自己的生活经验，进行故事创意比赛，可以先从中文故事里面增添英文单词入手，并结合故事大意来进行插图说明。经过一段时间，学生则会喜欢上这种形式的作文课，特别是学习属于中下生来说，能够在这种开放式的作业中，积极想象，大胆创新，能够结合故事进行相关的插画绘图，部分学习较差的学生但在插图上却表现出很高的天赋。教师正式利用正向迁移法，能有效鼓励学生掌握必要的英语知识，不断激发他们的英语学习兴趣。

二、努力不懈，成就好故事

在编写故事的作业中，教师结合学生的实际情况，采用科学化的评价体制来激发他们的写作兴趣，并积极给予学生相关的指导，在教师的帮助下，帮助学生能将中英文故事改编为全英文故事。通过这样的方式，学生似乎感觉到英语写作并不是多难，他们的心情也自然好转[1]。在构思好故事的基础上，套用相关的单词以及语法内容，就能简单成文，带给学生们一种满足感，能够激发内心的写作兴趣。同时，要注重进一步鼓励学生，不断提升他们的英语写作的自信心。

三、关注阅读话题可通过手抄报、黑板报方式展示

在教学实践中，教师鼓励学生阅读相关的文章，并能结合自身的背景来进行相关内容的仿写，比如，可以开展的题目包括“我喜欢的英雄或偶像”、 “我的家人和自己”以及“我喜欢的城市”等方面。可能有些题目已经练习过，但应该看到不同的要求，应该让学生有着更为具体的句子数量，将趣味性融入英语的学习过程中。还可以将写好的作文编成演讲稿，在班级课堂中进行演讲，能实现学生的视觉能力、口头演讲能力的进一步提升，并能积极构建良好的英语学习氛围。同时，还要结合相关的历史调查、调研报告以及手抄报、黑板报等形式来展示学生的习作，进一步激发他们的写作兴趣。这对今后开展相关的英语作文教学活动具有良好的基础，能体现出学生的学习主体地位以及主动性。

四、鼓励学生填空练习中熟练掌握词汇

英语教材的内容都是经过千锤百炼的筛选，大部分都是符合学生的视野以及身心发展特点，特别是在句型、词组、词汇量等方面都有着合理的安排，也是学生开展英语学习的主要内容。为了进一步帮助学生对于教材内容的更好掌握，突出对于文章核心的理解，教师可以结合教学实际安排，将核心的单词、短语从经典段落中挖出，在学生熟练掌握课文内容的基础上，进行填空联系，既能有效巩固掌握必要的句型，还能加深对于课文的理解，有利于提升学生的英语写作思维水平，为今后的英语写作奠定良好的基础[2]。

五、通过缩写、扩写等锻炼英语思维

具体的英语写作教学环节中，教师不仅应该重视学生的写作练习，还应该鼓励学生体会到作文的快乐，能够提升他们的看图写话的能力，可以结合具体的语境来写出更多的话，实现学生面对图或者题目能够心里有数。通过相关的教材内容，应该适当鼓励学生具有较强的想象力空间，能够选择合适的话题来进行引导，鼓励学生进一步思考相关的内容，并积极回忆且复习之前学过的内容，能够形成较为完整的知识结构体系，结合自身所学所想，积极和同学进行交流。在完成整篇文章的学习后，鼓励学生尝试利用所学的句型以及词汇，进行作文的创作，通过相关的对比以及批改，能进一步保障学生英语写作能力的提升[3，4]。

六、利用专项调查问卷让学生坚持写作

结合教学实践情况，利用调查问卷的形式，帮助学生充分认识英语写作的重要性，同时，也能帮助教师了解具体的英语写作学习的开展情况，有效提升学生的学习热情和兴趣，进一步明确写作的意义。学生对于写作的热情则是帮助学生养成良好的写作任务的关键，一定要从兴趣入手，鼓励学生勇于突破英语写作的屏障。

七、结语

综上所述，利用上述的教学方法，经过一段时间的实践应用，学生不再害怕英语写作，在平时的学习中，能够尝试着用英语单词记录生活中的有趣的人和事，也能积极积累相关的好词好句，更为容易融入到校园生活中，不仅提升了英语学习能力，还实现了自身综合素质能力的加强。

参考文献：

[1]张苗. 小学英语教学实践中的作文展评活动开展浅析[J]. 英语画刊（高级版）， 2018，2.

[2]孙青青. 浅谈小学英语作文教学指导的有效策略[J]. 作文成功之路（上旬） ， 2017，10.

[3]管萍. 从"词、句、篇"入手，展开小学英语作文指导教学[J]. 作文成功之路（上旬） ， 2017，10.

[4]李慧. 丰富学生语言知识，促进小学英语作文教学[J]. 英语画刊（高级版）， 2017，21.