初中物理探究式实验教学模式探微

杨云霞

摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。因此，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还未形成，因此，教师应根据物理实验教学的意义，从物理实验过程的指导入手，加强物理实验教学的探究，从而提高物理实验教学的效果。

关键词：初中物理；实验教学；方法探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-079-1

实验是初中物理教学中不可缺少的环节，假如物理教师在课堂上片面追求纯理论知识的灌入，那就不能真正贯彻新课程标准，因此，我们一定要高度重视培养学生的创新思维能力和实践操作能力，大胆尝试探究式实验教学模式，即：让学生的脑海里带着具体的问题，通过丰富多彩的的探究活动形式，从而获得新知识、新技能。笔者下面以具体案例，阐述初中物理探究式实验教模式的点滴体会。

一、巧妙创设悬念，开启学生探究闸门

“发现问题比解决问题更重要”是物理学家爱因斯坦总结出来的至理名言，在初中物理教学过程中，教师结合教学实际合理创设问题情境，能让学生迅速产生悬念，有利于开启学生的探究闸门，学习兴趣倍增。

【教学案例1】 我在引导学习“探究凸透镜成像的规律”时，为了激发学生的探究兴趣，就创设了三大悬念：

其一，笔者先以学习小组为单位联系、讨论投影仪、照相机、放大镜等通过凸透镜显示的成像情况，并提出疑问：“大家观察到的景物时大时小、时近时远、时立倒……那么，凸透镜为什么能够如此成像呢？