中学化学学习与非智力因素关系的研究

郑剑明

摘 要：中学阶段的化学课程教学中，教师要改变传统的教学模式和教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和探索能力的培养。让学生在学习化学时，充分感受化学带来的奥秘。这就要求教师重视课堂上对学生非智力因素的激发，创新课堂教学模式，有助于调动学生的学习积极性和主体地位的发挥。从而做到让每一位学生都能饱含激情的投入到学习中去，为学生的全面发展奠定了基础。

关键词：化学；非智力因素；研究

一、中学化学学习与非智力因素关系的现状

随着新课程的改革，教师以及学校对于学生非智力因素的研究，已经不单单是对主要学科的研究，它已经涉及到各学科的教学中，其中就包括对化学学科的研究。近年来，国内外对学生成绩影响的因素进行了研究，研究表明智力因素对于成绩影响不大，但是非智力因素却对成绩有着普遍的、积极的影响。非智力因素研究顾名思义就是对学生的情感、意志、兴趣、性格、动机、信念、抱负等方面研究，这些非智力因素，在人的成长中起着不可忽视的作用。智力因素能够直接参与客观事物的认知操作，没有情感上的支持。但是非智力因素在学生具体活动时能够起到积极的作用。大部分学生学习的有效性都取决于智力与非智力之间相互发展，学习中的动机和兴趣为学生提高学习成绩奠定了基础。

现代社会市场经济的飞速发展，社会对与各方面人才的培养也是越来越重视。社会中更需要有创新意识、适应能力、抗压能力和有进取心的综合性人才。这就对教育部门及学校提出了新的挑战。同时影响学生健康心理形成的一个重要原因就是非智力因素对于认知活动具有很强的调节能力，从而促进学生进行自我管理、自我学习的能力并在一定程度上全面发展了学生的核心素养。

同时科学技术的进步，让人们了解到只有努力学习更多的知识才能满足社会发展的需要。同时学习并不仅仅是学习知识与技能，而是在学习知识中充分掌握学习策略才能真正了解知识的内涵。合理地运用学习策略是保证非智力因素良好发展的关键。在全面发展素质教育的年代，深入探讨和研究非智力因素对学生及教师都有非常重要的现实意义。对学生树立正确的三观和成长也起着积极的作用。在学校的教育中，只有提高整体的国民素质、培养学生的创新精神和实践能力，才能创造“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德智体美劳全面发展的综合型人才。

二、中学化学学习与非智力因素关系研究策略

（一）激发学生学习化学兴趣。兴趣为学生提高成绩奠定了基础，调动了学生对于学习化学的积极性。尽管大多数的中学生对于化学这门学科认识还不够完善，但是在以往的实验教学中，是一定程度上提高了学生的学习兴趣，从而被化学实验中的那些变化万千的现象所吸引，使学生们在学习化学时感受到化学带来的新奇而产生兴趣。往往男同学会对化学这门学科更产生兴趣，究其原因，大多数男生对于这种瞬息变化的现象还存在着好奇感。但是，这种兴趣也只是暂时的，如何长久的保持兴趣使之持续下去就要求教师增加课堂的趣味性，让每一位学生参与到课堂中去。所以趣味性的课堂氛围能够提高学生的学习积极性，并且由乐趣转化为志趣。充分发挥学生的探索能力，教师在化学课堂中保持所学知识点的神秘性，让学生们自主通过实验，去探究知识内容的奥秘。并且教师通过课前对学生们提出问题为导入方向，学生们利用所学知识，主动进行实验，并很快就得出答案。教师对得出答案的同学给予奖励。这种方法不仅发挥了学生的主观能动性并使学生对于学习化学产生了积极的影响，使得非智力因素得到升华。

（二）培养学生坚强的意志品格。提高化学成绩的同时，培养学生坚强的意志品格是教师教学的一部分，培养全能型人才并不单单表现在成绩的提高，还有非智力因素中意志的培养。它是一个人进行自我情感、自我调节，从而达到个人预期目标的心理活动。坚强的意志是学生成功的推动力，化学教师要在日常中培养学生坚韧不拔、矢志不移的意志和积极刻苦的进取心，才能够成为面对任何事情都不放弃、不抛弃的进取型人才。同时，化学教师要根据每个学生的个性特点进行教学，不断磨炼他们的意志力和高贵的品格。其中，中学生和小学生不同，他们思想已经趋于成熟，就不需要教师重复的讲解知识点，可以适当的给学生们一个宽松的学习环境，鼓励学生独立思考，去解决一些力所能及的问题，逐渐培养学生自主学习的能力和学生的意志力。

（三）帮助学生端正学习动机。端正学生的动机对学生接受知识起了重大作用。学习动机越远大、目标就越大，潜移默化中就推动学生更加投入、并秉持着执着的信念去完成伟大的理想。如何帮助学生端正学生动机就要求教师的教学内容与生活相联系，在创设学习情境中，激发学生的求知欲望，使之成为学习的动力。教师根据多元化的教学方式，让那些化学成绩不高的学生产生了兴趣，了解了化学带来的乐趣，从而提高了学习成绩。

学好化学并不是要学生需要建立在智力之上，刚刚步入中学殿堂的学生对于学习化学并没有多大兴趣，其智力水平相差不大，但是在后期学习中，学生的学习成绩逐漸加大，这与学生个体间的非智力因素有很大关系。非智力因素直接影响学生学习化学的态度，从而使学生更快融入到化学学科之中去，了解化学带给学生们的意外惊喜。不仅有助于学生学习策略的掌握，还提高了课堂学习的效果和氛围。

参考文献：

[1]龚高翔.如何开发高中生化学学习中非智力因素[J].化工管理，2016（32）：61.

[2]蔡继琴.影响中学生化学学习的三个重要因素[J].数理化解题研究，2017（30）：83.