案例分析：一棵威风的大树

钱锋

摘要：家长和孩子的愿望，希望孩子站到舞台最中心的位置，可是舞台表演的特点和孩子们的能力决定了不可能每个孩子都是主角，那么配角扮演者教师该怎样调整其心态并引导其积极参与到表演中来呢？

关键词：排练；表演；配角；激趣；鼓励

案例：

五月到了，又到了我们每年为儿童节排练节目的时间。排练期间第二天早上，王浩睿小朋友入园了，步伐慢吞吞的，面无表情，勉强的说了一句老师早上好，便低下头去搬他的小椅子去了，和平时入园时的热情轻松愉悦截然不同。我觉察到异样，就问他的妈妈原委，原来，在我们班排练的《不上你的当》节目中，他扮演了一棵大树，而他心目中的角色是演抓小白兔的大灰狼，另一个原因就是大树经常要举起摆动手来摆动树枝，觉得很胳膊很累，所以不想演了！哦，原来是这样！我说，宝贝，你长得高高大大的，演出来的大树多威风啊，别的小朋友都演不出你这效果呢，所以老师才选了你当大树，森林里有了大树才漂亮，不然光秃秃的多难看啊，而且小兔子们都最喜欢大树了，因为热时可以去大树旁乘凉，大灰狼来了的时候还可以躲在树后面，不被大灰狼吃掉，你看，大树多重要啊！他妈妈也说，是啊，当好大树才能保护好小兔子啊！他的心情稍微好了一点，笑着和妈妈说再见就进教室了！可是表演时，他表演的积极性离我们想要的还有一定距离，并且动作也是做到一半就不够规范了！

反思：

歌表演《不上你的当》讲的小兔子在大灰狼几次扮演成坏人试图骗它们、要把它们吃掉，而被聪明的小兔子一一化解危机的故事，借以教育幼儿在遇到哪些情况时怎样保护自己，是安全教育的一种延伸形式。根据节目需要及幼儿特点，我们设计了小兔子、大灰狼、大树三种角色，但出现王浩睿宝宝这种情况我想有这几方面的原因：第一、排练定角色时为了整体节目效果，老师直接根据幼儿特点和能力来选定，并未让幼儿自主选择，所以有些幼儿的角色并非自己所喜爱的；二、排练过程中给与小兔子大灰狼关注过多，给与大树的关注明显不够，造成幼儿觉得自己不被重视、心理失衡；三、大树动作过于单一、重复，幼儿觉得无趣，肢体疲劳；四、大部分幼儿做事只考虑自己想怎样，而不懂得这是一次集体活动，宝贝们做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣，并且不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

通过近一年集体生活幼儿间的磨合及教师引导，大部分宝贝在相处时做事愿意考虑他人感受，有一定的是非观，偶尔失控经老师提醒也可以及时认识到自己的错误。可要怎样才能宝贝们认识到做任何事都要考虑全体，并且明白不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定呢？

我尝试着从以下几方面入手：

一、故事导入，激发兴趣。

《不上你的当》的故事，幼儿比较熟悉，在主题活动中也和幼儿一起分享过，大家耳熟能详。课堂上我先请孩子们来讲讲这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深吸和引着。

二、换位思考，巧做铺垫。

正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师想让小朋友自己来选择一个角色表演《不上你的当》的故事，你最想扮演哪个角色呢？课堂上再次掀起一次谈话高潮，孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，大灰狼最厉害。”“我想扮演小兔子，我觉得小兔子很可爱。”“老师，我也想扮演小兔子，因为我有一个小兔头饰。”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我……”孩子們声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小兔子和大灰狼。可是，大家都争着扮演小兔子和大灰狼。那没有大树森林里光秃秃的多难看啊，而且小兔子们都最喜欢大树了，因为热时可以去大树旁乘凉，大灰狼来了的时候还可以躲在树后面，不被大灰狼吃掉，你看，大树多重要啊！没有的话这个节目就不好看了。怎么办呀？有谁愿意扮演大树吗？”教室里顿时鸦雀无声。

三、引入故事，榜样示范。

趁着孩子们在思考的劲儿，我及时引入的一个故事《演一棵大树》（这个故事讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。）我把语言情节简化到小班幼儿能理解的程度，并且用不同的声音来模仿不同的角色，绘声绘色的边演边讲。今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗？

故事讲完啦，我再抛出“大树只是布景，阿海是怎样扮演他的？他身上有哪些地方是值得我们学习的？”这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：考虑他人、做事认真，并表示要向阿海学习。阿海可真棒！那我们《不上你的当》这个节目里也需要几棵大树，谁愿意来演呢？有许多孩子举起了小手，其中就有王浩睿宝宝。

四、予以关注，鼓励支持，增加成就感。

排练时，简化大树前段的动作，后段请大树和小兔子们一起跳，动作设计更加合理、生动活泼；关注大树的每一个动作、表情，及时给与鼓励；请大树们到幼儿前面表演，看那棵大树最认真、最高大、最威风；请表演好的“大树”当小班长，管理班内事物：“大树”在节目里表现的很不错，努力做到高大、威风，即美化了森林环境，又保护了小兔子，他们这么棒，请这几棵大树当我们的小班长怎么样？

在以后的排练中，“大树”宝宝们认真又自信，充满了责任感，问题得到圆满解决！

结束语：

有兴趣、获得关注与成就感是幼儿在舞台表演中非常想获得的感受，所以尊重幼儿这些想法，对症下药，使其无论在何种位置何种角色都能认识到自己的重要性，并积极投入表演，以使幼儿心理健康、个人能力获得最大化发展，并完善其人格，增强其自信心与集体荣誉感，我想这才是幼儿参与舞台表演的目的所在，幼儿阶段的舞台表演，不是优胜劣汰，而应成为幼儿获得发展的一种良好途径。