问题导学法在初中数学教学中的应用

董祖于

摘要：在现代社会发展过程中，随着我国素质化教育的不断改革与发展，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和动手操作能力越来重要，教师要让学生在遇到问题时能主动思考，并对问题进行研究和探索，这样才会让学生有效的提升自身的学习效率，锻炼学生的独立思考能力并在解决问题的过程当中发现解题规律，总结知识点，进而达到融会贯通，而问题导学法正是适合这一教育观念的一种行之有效的教学方法。在初中数学教学中，此方法运用的关键是问题，重点是导学。所以在教学中将导学作为教学中的重点，同时针对学生的思维特点，合理地设置问题，这样才能在教学中有效地运用此教学方法并达到良好的效果，诱导学生在分析解决问题中更全面地获取数学知识，从而使整个课堂形成一种轻松愉快的学习氛围。因此，本文针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行展开讨论，希望本文能对广大教师同行提供借鉴。

关键词：问题导学法；初中数学；教学应用

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0152 -01

引言：问题导学是一种适用初中数学的教学方法，它是教师依据教学内容来设计问题，使问题能够反映教学目标，通过对问题的讨论和研究，有计划的引入教学目标和教学内容。这种教学法的应用可全面提升学生的动手动脑能力和逻辑思维能力，整体教学方案设计较为巧妙，学生能够参与其中，方式简单且能够在问题的探究中寻找到学习的乐趣，以达到事半功倍的教学效果。

1.問题导学法的应用策略

1.1 设计科学有效的教学问题

问题的设计是采用问题导学法教学中的一个重要环节，因此，数学教师要对此给予一定的重视与关注。在设计相关性的教学问题时，教师应结合实际数学教学的内容，并根据学生的学习能力及接受知识的能力来有层次地设计教学问题，从而使学生能根据自身的身心发展特点思考问题，同时教师所设计的问题也需具有针对性，这样学生就能分清教学知识中的重点和难点，通过明确教学目标来帮助学生更好地开展数学学习。例如，在讲解“一次函数”这一章节时，教师可以在开始引入一次函数前，先引导学生复习上一节所学的函数的概念，以及什么叫变量？什么叫常量？通过引导学生回忆所学知识同时提出问题“变量和常量之间的关系可以用什么形式表现出来？”由问题作为学生接触新知识的起点，能够很好的吸引学生的注意力，同时引导学生进行深入思考，这样的方式不但锻炼了学生的思维能力，还能提高教师教学任务的顺利完成。这种将问题与教学知识结合在一起的教学模式，能够帮助学生快速理解课堂知识。教师在教学过程中有针对性地设计教学问题，能使学生在学习过程中提升自身思维能力，并提高自身的学习成绩。

1.2 引导学生进行问题的思考和对知识的巩固

在使用问题导学法的教学中，如何有效地引导学生进行问题的思考与探究是教学过程中的一个重要步骤。因此，在实际教学过程中，教师也需对此问题进行一定的研究与分析。例如，为了使学生对所提出的问题具备清晰的认识，教师首先应该让学生进行相应的预习，以使其对所学的知识有一定的认知。其次，在分析问题时，教师应巧妙地点出所学的知识与所提出问题之间的关系，从而引导学生往相关性的方面进行考虑，进而可以帮助学生找出解决问题的方法。例如在学习“等腰三角形”时，我们知道“知一求二，已知等腰三角形一个内角的度数，可求三角形另外两角的度数”，但是学生常常会忽略这一点，所以在课堂上我会让学生考虑一个顶角或者一个底角的度数，然后求其他两角的度数，多计算几次，然后让学生考虑其规律，进而引导学生讨论什么样的情况下，怎样进行考虑角度问题。这样的方式能够使学生自主的深入思考问题，提高学生学习的自主性。最后，在完成教学问题思考后，让学生自行去完成问题的求解过程，并且对其进行检查，然后根据其作业让学生进行讨论，这样的教学方式，能够有利于学生巩固课堂中所学的知识，同时也有利于老师及时的了解学生的学习状态，有针对进行的进行展开教学，从而有利于实现教学质量的进一步提升。

1.3 加强老师的引导作用

在初中数学教学应用问题导学法的过程中，导学是关键。问题导学的模式就是提出问题、思考问题到解决问题的过程，而导学的过程则为教师引导学生对问题进行分析与解决的过程。学生在分析问题的过程中能够掌握新知识，并且能有效地增强学生自主学习能力，提高技能水平。例如在讲解七年级“两条平行线间的距离”中，教师可以利用多媒体教学手段，向学生在展示一些生活中的平行线，例如双杠、桌子腿等，然后让学生指出其中的平行线并思考他们之间的距离，然后老师可以在问题导入时将问题设置为：“同学们在实际生活中可以测量所发现平行线之间的距离，但是在数学中，我们再怎样计算其中的距离呢？”通过这样提问的方式可以很好的引导学生进行深入思考，同时加深学生的记忆。这样的方式使得问题简单化，并且使学生容易接受。所以在课堂上老师可以根据教学内容考来设计一系列具有引导性的问题，从而使学生的学习效率大幅度提升。

2.结语

作为初中生，在学习方面还没有全面系统的思维习惯，所以教师是学生对于事物认知的关键纽带。在数学教学中，要想更好地使学生吸收教师所讲授的内容，前提是调动学生的积极性，将课堂气氛活跃起来。问题导学法的应用是在学生能够接收范围内的设定，不仅能使老师完成教学任务，还能培养学生探索分析的能力，在今后学习中遇到类似问题时，可以通过分析，将问题完美地解答，从而达到良好的学习效果与教学效果。

参考文献：

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[2] 刘炜，问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.

[3] 邹金贵，关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（ 04）：109.