浅谈初中物理教学模式和教学方法的创新

钟秀峰

摘要：随着教育教学改革的不断深入，其中明确要求了教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，运用合适的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促使教师的教学效率得到进一步提升。所以，教师在初中物理的教学过程中，要结合学生的学习情况和教学内容，优化教学模式和教学方法，促进初中物理在实效性与整体性上可以得到有效提高。本篇文章主要针对初中物理教学模式和方法的创新进行了检验分析，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018）02 -0154 -01

引言：物理学科作为基础教育的重要组成，教师需要可以加强对于教学模式和教学方法的研究，在教学的过程中运用合适的教学模式和教学方法，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，促使教学的效果和教师自身的教学水平得到进一步提升，为学生的全面、健康发展打下坚实的基础。

1.初中物理课堂教学的现状

1.1 学生主体地位得不到体现

在初中物理课堂教学中，学生的主体地位得不到体现的重要原因就是教师没有及时转变教育理念，没有有效贯彻落实新课程改革的要求，还采用传统的教育理念，教师作为课堂教学的中心。教师应该清楚认识到新时期下课堂教学的主体是谁，但是目前在初中物理课堂教学的过程中，大部分教师都是以自己为中心，采用灌输式教学方式，所以需要采用合适的方式充分发挥教师的引导者与组织者的作用，将实验式教学方式与探究式教学方式结合。

1.2 教学实验开展不足

实验教学在初中物理课堂教学中是非常重要的一种方式，不仅可以有效提高学生的动手能力，还可以帮助学生更加深刻理解所学的知识。但是在目前的课堂教学过程中，教师还是主要以讲知识点和习题为主，很多实验教学都没有在教学中开展，认为只要学生背会和理解了公式、定律就可以了，导致很多实验知识形式上的，没有很好地发挥应有的作用。

1.3 教学目的单一

初中物理是学生学习物理的开始，需要教师在教学中帮助学生树立正确的物理学习观，培养他们的物理核心素养，为学生的全面、健康发展打下良好的基础。但是，在实际的初中物理教学中，教师还是以应试教育为主，仅仅将考试成绩作为教学的唯一目的，只关注学生的成绩，学生的学习也一直处于被动状态，不利于未来学生的良好发展。

2.初中物理教学模式和教学方法的创新措施

2.1 充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

在任何科目的教学过程中，教师都应该充分尊重学生的主体地位，按照新课程改革的要求贯彻落实。教师只有在教学中尊重学生的主体地位，才可以及时了解到学生的学习情况，激发出学生的学习兴趣，促使学生更有效地学习。例如，教师在讲解《探究物体受力时怎样运动》这一课时的时候，教师提前将本节课所要讲的内容制作成微课，让学生进行预习和思考，如，“物体在不同的环境下受到不同力的情况下，是如何运动的？”“影响物体受力运动的因素有什么？”他们可以在课前通过自己探究或者利用互联网来搜集相关的内容，来解决自己的疑惑，然后在课堂的学习中进一步完善自己的知识体系。教师充分发挥引导者的身份，让学生自己进行探究学习，这样不仅可以激发出学生的学习兴趣，还可以促使学习的效果得到提升。

2.2 引导学生进行“自学”，提高他们的自主学习能力

在青少年时期的学生，通常都会具有比较强烈的探索欲和表现欲，不过因为目前教育模式还是主要以应试教育为主，教师忽视了对于学生的物理核心素养的培养。这也就导致了很多学生的变得麻木，在学习中即使有问题也会选择沉默，久而久之就会失去思考的习惯。教师可以利用设置问题的方式，来引导学生在学习中进行思考，可以提高学生的自主学习能力。例如，教师在讲解《认识浮力》这一课时，教师在上课前向学生提问：“浮力的产生原因是什么？”“浮力的大小与哪些因素有关？”学生带着这些问题进入到课堂学习中，不仅能够促使学生的注意力集中，还可以来调动学生进行思考，让学生的思维能力得到进一步发展，有助于教师在教学中培养学生的物理核心素养，促进学生物理学习效果的提高。

2.3 注重课堂教学的交流互动，调动学生的学习积极性

在目前的初中物理教学中，因为主要还是以应试教育为主，课堂教学的氛围相对比较沉闷，学生之间、师生之间的互动交流相对较少，这样的课堂学习氛围不利于学生的学习，对于教学的效果提升也没有积极地影响。需要教师重视课堂教学的交流互动，促进师生之间的情感交流，从而营造良好的学习氛围。例如，教师在讲解《大气压与人类生活》这一课时，教师首先要将学生进行分组，按照学生的学习水平与能力，平均每个小组之间的水平，这样有利于小组合作的有效开展，接着可以让学生在课中进行讨论，比如：“大气压产生的原因有哪些？…大气压在生活中的应用有哪些？”，最后教师要求每个小组选出一个代表阐述小组观点。

教师进行总结与评价，学生通过交流与互动，不仅可以将自己的思维拓展，还可以加深对于这一课时的理解，有助于调动学生的学习积极性，调高学习的效果，对于教师教学的效果提升也具有重要的意义。

3.结语

综上所述，要想在初中物理教学中提高课堂教学的质量与效率，就必须创新教学的模式和教学的方法，教师要结合学生的心理特征与教学的内容，在教学的过程不断优化与创新，充分尊重学生的主体地位，调动他们学习的积极性与主动性，从而有效促进教师自身教学水平与教学的效果得到提升，進一步推动我国基础教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 董丽，浅谈初中物理教学中学生创新和研究性学习的培养[J].才智，2015 （25）.

[2] 李恺雅，浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2018（8）.

[3] 杨志弘，浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].数理化解题研究，2017 （32）：50 - 51.