关于小学语文识字教学的思考

刘红娟

【摘要】：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发达的文字，是中华民族文化中最独特的部分。汉字演变至今，不仅是人们生活工作的基础，也是小学生语文学习的基础，是学生能够进行阅读和写作的前提。而识字教学相对其他教学板块来说比较枯燥，所以小学语文老师要尽可能突破传统的识字教学模式，增添识字教学的趣味性和艺术系，提高学生的识字效率。

【关键词】：小学语文 识字教学 趣味

一、小学语文识字教学的现状

1.1重读音轻字义

在小学语文识字教学中，教师为了让学生更快的学会如何读汉字就会人为地割裂汉字形，音，义之间的联系，孤立地教孩子认读字音，记忆字形。所以学生对汉字的认识就是非常片面的，只认识读音不知道含义，或者是只认识字不知道不明白字义。这样一来学生就可能对词义产生误解，就会导致学生乱用词汇，说话牛头不对马嘴。

1.2忽视对汉字运用的引导

相当一部分小学语文教师在教汉字的时候，忽视对汉字运用的引导，加上教师缺乏对汉字的字义教学，在小学阶段就经常容易出现学生凭借着读音去组词，而不能根据字义去正确组词。比如“结拜”的结，学生不明白“结”的字义，就会随便写一个跟结读音相同的“洁”或者是“节”。学生只知其然，不知其所以然。这样学生在组词的时候，就会出错，这也是小学生在作文中错别字比较多的原因。……