数学文化在小学数学教学中的渗透

寇丽君

摘要：《数学课程标准》提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分在教学实践中，教师要充分挖掘数学文化资源，渗透数学文化，实现数学价值与人文价值的协调发展。文化内涵丰富，优秀文化对人发挥着鼓舞性作用，所以，作为小学教师，可将数学文化有机应用于数学教学之中，能够充分发挥其对数学课堂教学的作用。本文主要从几方面来阐述数学文化对小学数学课堂教学的积极作用。

关键词：数学文化;小学数学;作用

就数学文化而言，从广义视角看，包括数学家、数学史、数学之美、数学发展等诸多方面的内容。在小学教育阶段，数学教学知识量较少，但学生的理解难度却较大，所以，教师有必要将数学文化内容有机渗透，既能拓展小学生的知识面，又可以增加小学生的学习印象和帮助其深刻记忆，有利于提升数学课堂教学效果。因此，小学数学教师有必要对数学文化与小学数学课堂教学之间的作用进行深入分析，以有效运用数学文化于教学之中，发挥教学优势。

一、数学文化可促进小学数学课堂教学模式的转变

数学课堂文化是小学数学课堂教学之中形成的文化氛围，即在数学活动与师生互动的基础上而形成的数学价值、观念或行为等，可促进数学课堂教学模式的转变。例如，为促进师生的课堂互动，教师可采取小组合作学习模式而开展数学教学活动。首先，教师转变自身的教学观念，遵循教学目标和学生发展目标，从学生感兴趣的视角着手，有效设计教学活动，搭建师生互动的有利平台。……