小学语文课堂教学板书的合理运用

陈丽芬

【摘 要】 在教学活动中，板书是一项必不可少的手段，其由相关的文字、表格以及图形构成，能够更加直观地对教学内容进行整理，从而帮助学生有效地梳理以及理解知识，进而不断提高学生的学习效果。在小学语文教学课堂中，教师需要合理地对板书进行设计，以提高小学生的学习兴趣和理解能力，那么该如何合理地对板书进行设计和运用呢？本文将针对小学语文课堂教学板书的合理运用进行深入的探讨，旨在对小学语文的教学工作有所帮助。

【关键词】 小学语文;课堂教学;板书应用

板书在小学语文的教学课堂中发挥着辅助教学的重要作用，但是在现如今的教学过程中很多的教师并没有给予其充分的重视。小学生的成长特点以及学习特点导致其对于事物的认知往往更加倾向于形象思维，所以板书的设计以及运用对于其学习至关重要。小学语文教师需要在实际的教学过程中，不断地对自身的专业技能以及职业道德素养进行提高，从而不断地对板书设计进行完善和提高并加以合理地运用，进而不断地帮助小学生提高学习效果。

一、契合学生学习情况进行板书的设计及运用

1.以段带篇式

在小学语文教材中，一些文本存在着非常明显的并列式结构，但是处于同一个单元的文本内容并不会有严重的差异现象，同时句式上也基本接近一致，在这种教材文本条件的影响下，教师可以合理地使用以段带篇的教学方式，即教师首先对文本的首段进行比较详细的讲解，让学生在理解和掌握这部分内容的同时也让学生掌握有效处理相关文本结构的要诀。在这样一种教学方式的作用指导下，教师可以非常顺利地勾画出板书的横向结构层次，从而可以让学生依照这一准则去归纳文本后续段落的主要内容，进而帮助学生高效学习。

2.一点突破式

一点突破式的板书设计能够为小学语文教学内容的布置和拓展提供最为理想的角度。语文教师在这种方式的板书设计理念中所设计出来的板书记号并不像传统板书记号从上到下或者是从左到右这样死板地进行排列，一点式突破没有拘泥于形式的板书记号排列，其更加发散。例如在《两个铁球同时着地》一文的学习中，教师可以在课文中选取一句或者是一段点题的话，如：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错误”，作为一点突破的板书中心。如此，学生在学习的过程中就能够在良好地掌握故事发展背景的基础上，有效地跟随着教师的步伐投入到学习中，从而将板书中其余结构上的一些内容进行良好的填充，进而使学生良好地掌握文本知识的同时也学会高等级的阅读方式和技巧。

3.现场演示式

在小学语文教材中，很多文本都是一些思想价值以及科学性常识的教育，在这样一部分文本的教学过程中，教师可以采用和借助板书设计应用中的现场演示方式进行，以此让学生们积极地参与到教学实践活动中，并让学生加深对文本内容的理解和掌握。总体来说，就是综合板书的设计以及实验反应的方式来进行文本内容的阐述和教学。例如在《称象》一课的讲解中，教师可以采用现场演示的方式，让学生在参与小组探究实践活动的基础上快速地列出文章的概括性提纲，并让学生在明确相关问题的同时更好地进行总结。

二、适当取舍，明确学生的思维方向

在小学语文教材的文本内容中，其通常具有非常显著的综合性以及系列化特征，所以教师在课堂的实际教学过程中，对于板书的设计并不能做到面面俱到。这个时候教师需要做的就是契合教学文本的特征、教学目标以及学生的成长特点进行调节，从而做到板书的完整性以及针对性，进而有效地发挥板书的作用。

1.合理把握教学重点

在客观的层面进行观察我们可以发现，教材文本的重点与课堂教学的重点和板书设计的重点在本质上是统一的。所以在对板书进行设计的过程中，教师首先需要对教材文本中的一些结构的相关逻辑关系进行良好的梳理，从而为之后的板书进行提供有效的系统化保障。例如，在《詹天佑》一文的教学过程中，教师需要契合教材文本的重点内容：詹天佑是一个非常卓越的科学家，同时具有非常强烈的爱国精神。对板书进行设计，以此来对学生进行引导，从而一环扣一环地往下走，保障学生的良好学习效果。

2.科学化调试教学难点

教学难点和教学重点在有些时候是统一的，但是在有些时候又是对立的，教师在进行板书设计的过程中需要辩证地直观地去看待这一问题。板书的重点在于帮助学生有效地克服自身的理解缺陷，从而不断地理解和掌握相关的语文知识和技巧。同样是在《称象》一文的教学过程中，教师在板书上的主旨内容为：使用什么方式进行称象？该文本的教学难点在于：为什么非要使用船进行称象？如此，通过重点以及难点问题的提出，学生在学习的过程中就会积极地带着相关的问题去精细化课文的阅读，并通过对文本的有效梳理和理解找到相关的答案。这样，学生在今后遇到相似文本的时候就能够独立性地去进行学习，如此，学生的自主学习能力得到了有效的提高，学习质量也得到了极大的提高。

总而言之，板书对于小学语文教学而言至关重要，其实际上就是教师在实际课堂上现做的一种潜移默化的启发性媒介。板书可以将教学课堂分为不同的单元结构，从而让学生在自然地阅读教材文本的基础上不断地接受合理的熏陶和感染。在新时代下，教师需要契合不同的文本特点以及学生的学习特点对板书进行合理的设计以及运用，从而帮助小学生不断地提高学习质量的同时形成小学生良好的学习思维，进而为其今后的良好发展奠定坚实的基礎。

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