小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

杨素群

【摘 要】 随着教育改革的不断深入，对学生素质和能力的培养越来越重视。为此，在当前小学语文课堂教学中，教师应当转变以往的教学观念，以学生为主，结合一定的方式方法，开创新的教学局面。本文主要探讨小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用。

【关键词】 小学语文阅读;翻转课堂;教学模式;应用

阅读是小学语文教学中较为重要的教学环节。新课程改革背景下，为了有效培养学生的阅读能力和阅读习惯，教師应当改变以往的教育观念，注重突出学生在教学中的主体作用，并结合翻转课堂的教学特点，在阅读前、阅读中、阅读后各环节进行有效革新，以此提高语文课堂阅读部分的教学质量。

一、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用特点

翻转课堂又被称之为颠覆课堂，主要是将课内外学习的时间进行翻转，让学生主动学习和探究相关的语文阅读知识。在小学语文阅读教学中，翻转课堂教学模式的应用特点主要包含以下几点：第一，改变了教学程序。翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，它需要学生先通过微课视频、课件PPT等进行课前预习，然后在课堂上反馈自己的预习成果。而在课堂教学中，教师则根据学生反馈的信息，进行针对性的课堂教学。因此，翻转课堂教学又被称为颠覆课堂，以此改变以往学生被动的学习状态，使得学生的自主学习能力和独立学习能力能够有所提升。第二，课堂教学内容精简、明确。翻转课堂教学模式中，课堂教学内容多以课件的方式呈现，且课件内容的播放时间一般控制在5～10分钟之内，视频内容具有针对性，精炼明确，能够有效突出课堂教学重点，使得学生有效突破。

二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

1.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学前的应用

在语文课堂阅读教学开始之前，教师应当提前做好课前准备工作，以便于后期课堂教学能够顺利进行。所以，在实际的教学过程中，首先，教师应当深入挖掘课堂教学内容，根据章节内容明确教学目标和教学计划，再以课件的方式呈现出来，让学生能够以此为基础确定阅读任务。接着，根据课堂教学情节的发展，设置一些引导性的问题，让学生能够提前预习和思考。比如，在《小壁虎借尾巴》一文的教学中，教师先找出文章中的生僻字，让学生提前进行预习。然后，根据文章的内容结构，给学生提前设疑，让学生先预习和了解文章的内容和结构。如：小壁虎分别向哪些动物借尾巴？小壁虎为什么要借尾巴？让学生根据问题探究文章内容，以此有效提高语文阅读教学的效率。

2.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用

为了有效发挥翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的作用，教师能够借助多媒体信息技术，提前收集一些相关的动态视频或者图片，在课堂教学中呈现出来，以此激发学生对语文阅读的学习兴趣。比如，在《亡羊补牢》的教学中，教师让学生先观看相关的动态视频，然后再让学生阅读全文，回味视频中的情境，接着，教师提问：“从视频观看中，你们知道了一个什么样的故事？视频中这个人没有及时修补羊圈，造成了什么样的后果？从视频中你们得到了什么样的启示？”最后，让学生在阅读之后分别表达自己的意见。如有学生说：“养羊人的羊圈破坏，周边人都劝他补羊圈，但是他不听，结果又有羊丢失了。于是，养羊人决定补好羊圈，之后再也没有羊丢失。”也有学生说：“这则故事告诉我们做错了事没有关系，应当要及时改正。”通过这样的方式，既可以调动学生学习的积极性，也能够有效培养学生自主阅读的良好习惯，使得学生懂得如何阅读、剖析全文。

3.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学后的应用

课堂教学结束之后，教师还可以将翻转课堂教学模式运用到课后巩固练习的教学环节中，让学生能够有序回顾和复习相关的知识点。为此，在实际的应用过程中，教师先将学生分成若干个学习小组，保持每一组的人数在6～8人。然后，布置小组课后阅读任务，让学生在小组内进行深入交流和分析，以此拓展学生的知识层面。比如，在《为中华之崛起而读书》教学结束之后，教师布置一项小组任务，让各个小组思索一下“自己为什么而读书？”让学生针对课堂学习的内容进行交流和探讨，以此相互帮助、相互促进，从而有效提高学生的阅读效果。

综上所述，小学语文阅读教学中，教师应当合理运用翻转课堂教学模式，从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段合理开展课堂教学，以此有效帮助学生深入理解相关的阅读内容，从中掌握基础的阅读方法。这样既可以有效提高学生的阅读能力，也能够使得学生逐渐在阅读学习中形成良好的阅读习惯。

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