开展主题阅读，以读促写，实现读写的高效整合

林艳碧

摘要：本文从课堂教学上优化主题阅读，课后精选内容进行主题阅读拓展，培养学生主题阅读、动笔的习惯，实现读写结合，实现读写的高效整合等几个方面阐述了主题阅读与提高学生写作水平的关系。

关键词：主题阅读 课外阅读拓展 以读促写

全国制义务教育《语文课程标准解读》对于语文教材的编排提出这样的要求：把识字写字、阅读、写作、口语交际有机整合在一起，把课内和课外有意识地沟通起来，指出了读写活动的融合有利于学生语文素养的提高。

主题阅读，是最高层次的阅读。那阅读的“主题”到底是什么？主题阅读首先围绕人教版教材单元主题而展开的拓展性阅读，其“主题”概念与人教版语文教材单元主题中的“主题”含义大致相同，主要是一组教材选文所反映的文化主题。

在课堂教学中，语文教师可以从以下几个方面开展主题阅读：

一、课堂上优化主题阅读

（1）圍绕单元主题，上好单元导读课。

单元导读课引领着每个单元的教学，在讲解每单元课文之前，老师以“导游”的身份带孩子们到“单元”里走一趟，将一单元的内容做一个超级链接，让学生浏览一下本单元所有课文的内容。

这样做有三点好处：首先，可以帮助学一生建立单元学习的整体意识，带着这种整体意识学习，使学生更好地把握本单元的文化主题;其次，可以满足孩子先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为学习课文作准备;再次，可以指导学生收集有关本单元的学习资料，提前做好链接工作，做好预习准备。……