产教融合视角下高职院校社团创客教育的研究与实践

庄乾成 聂开俊 戴茂良 侯文芳

摘 要：文章结合高职院校社团活动情况和创客教育背景，阐述了实施创客教育的意义。在此基础上，从创客社团组织、创客导师团队建设等方面提出高职院校实施创客教育的方法。

关键词：创客教育；创客社团；产教融合；创客空间；高职院校

一、前言

“创客”（Maker）是基于兴趣与爱好，并且不以营利为目的，努力把各种创意转变为现实的人。世界各地越来越多的人参与到将手工制作、工程制造、计算机科学联结在一起的奇思妙想的创客活动中，产生了轰轰烈烈的全球创客运动，促进了創新、创业和创造的发展，对社会科技和经济起到良好的推动作用。随着创客运动走进校园，出现了创客教育的理念。创客教育融合了创新教育的理念，进一步丰富了学生的第二课堂，为学生提供了创新实践平台，培养了学生的创新意识、创造能力和工匠精神，顺应了学生职业发展需求。创客教育需要不同专业知识的融合，同时离不开企业的参与，需要整合与利用学校和企业（行业）的相关资源，以更好地培养学生的创新能力和职业素养[1]。目前，很多高职院校从校企合作实训基地入手，从实训、实习、课堂教学改革、教师培训等方面进行深入融合，取得一定效果；但对第二课堂的创新创业教育很少涉及。作为高职院校第二课堂的社团创客教育，对校企合作、产教融合提出了新的要求。

二、高职院校创客社团

高职院校大学生社团是学生在共同兴趣、爱好的基础上，自愿组织在一起，为实现共同的目标，在学校支持下组建的团体，以自我教育、自我管理、自我服务为模式，主要有艺术类、实践类、体育类、公益类等。……