化蝶先化蛹

祁艳

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0021-01

丑陋的毛毛虫结成蛹，再羽化成蝶，要经历一番痛彻心扉的挣扎才得以破茧而出，这是磨炼，是成长，是它想要成为美丽蝴蝶所应付出的代价。我要实现自己的梦想——做一个从容的语文教育者。想接近它，又何尝不是要经历一番磨炼？

自治区送课下乡的诊断课，一个磨炼自己的好机会，面对那么多老师授课，经历一次次的磨课，初次接到任务既兴奋又无所适从，就只是知道这是一个提高自己最好的机会，把自己暴露在两百多双眼睛下，说不害怕那是假的。

真是好久没有这样日思夜想着一篇课文了，从接到任务我就忙碌起来，背课文、看教参，网上索羅各种视频，看看别人是怎么上的，我该怎么解读教材，该怎么调动孩子学习的积极性，想的太多，想了解的太多，想不清楚的也更多了，生怕有一点自己没有想到的，然后四处找周围有经验的老师请教，我们学校的张校长、语文组精英们从百忙中抽出时间帮我把关，我自己呢，就是想借这次机会让自己多一点锤炼、因为武林高手都是练出来的。虽然34岁了，想着现在不冲，以后肯定冲不动了，即使以后想冲可能也没有机会了，所以我来了。

上课前的晚上才把教案整理清楚，课件也是临时改的，感觉自己之前的忙乎都是瞎忙，真正该上战场时心在缩，心里默默提醒自己，给自己壮胆，想着千万不能在那么多人面前认怂。

今天的授课只能用“糟糕”来形容。瘪嘴的过渡语，不清醒的头脑，对一些细节的把握还不够清，真的不敢仔细回想，没有勇气回想自己的“糟糕”。但是如果不惨痛的面对现实，那就达不到我的初心。

上课就着急了，只看见学生准备好了，就开始了，我的课件呢？我的课件还没有打开，我都昏死了。因为一点小的失误，结果步步出错，学生可能感受到了我的着急，所以也变得敏感起来，原本面对那么多人就拘谨，让我弄的更不自然了，所以学生的回答我也不知道该怎么点评了，一个浑浑噩噩的开始就开始了。把“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这个问题抛给学生后，学生准确的捕捉到了“气温骤降、风雪不止”这两个词语，并且能很快的从这两个此中感悟到我想要的“冷”。可惜，此时的我却忘了板书课题，就让学生接着在全文中寻找描写“冷的”词句去了，三（1）班的孩子反应挺快的。随机又抛出问题，“春天应该是什么样的？”孩子说了很多好词，我忘记表扬了，不知道我在干什么。接着就让学生到课文中寻找让你感动、让你感到温暖的句子，可是，想着带着他们去美美的读课文，读到孩子们的心里去，可惜，我自己对一些朗读的技巧还是不熟悉，结果弄得自己颠三倒四的，朗读的指导没有达到效果。结果自己就把自己给逼到了把作业拿到课堂上的份了。

在各校评课时，我真的都不敢听，可是不听怎么能知道自己的问题呢？别人怎么指点就指点吧，我时刻提醒自己，我最初的目的就是抱着历练自己、打磨自己来的，自己没有上好课，应该勇敢的直面，不应该缩着，别顾及自己的心里那颗骄傲的心了。

当专家评课时，汤老师还是给我了一丝丝信心，虽然知道是安慰，但是好歹平复了我受伤的小心脏呀！仔细听着汤老师的讲评，就怕漏掉哪一点，随着汤老师的语言，我仿佛感受到了我所让学生达到的情境，这样的情境还不怕学生读不出感情吗？汤老师说要采用多种手法让孩子体会到冷，可以从句子上下功夫，把“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的燕子都被冻死了。”变成“降温了、下雪了，所有昆虫冻死了。”从句子的改变中体会情感的变化，从而激发学生情感。汤老师还提到到最后的环节，设计一个口语交际，同桌之间角色扮演，一个是小燕子，一个是人们，可以是叔叔、阿姨或者奶奶。

回到家，课文还是萦绕脑海，按照魏老师说的画了思维导图，希望明天会更好的，要不实在对不起专家的指导和听评课老师的跟踪了。

昨天我和我的团队在一起聆听了自治区专家汤老师和乌市53小张老师对我的课的诊断，汤老师从如何开课到整个环节中都做了详细的解说，并且举例说了如何处理效果会更好，一一提到，并且用她好听的、入情入境的声音举例说明，我随着她的循循善诱，真的感受到朗读的魅力，让我体会到了有语文味的语文课，课标中指出“语文是工具性和人文性的统一”，所以在课后又设计了一个角色扮演的口语交际，再加上张李萍老师的“点睛之笔”，她说我的课缺少贯穿全文的点，在她密密麻麻的听课记录里找到了她为我设计的问题：（1）为什么要用专列送？（2）这是一个怎样的列车？尤其是第二个问题，一下子让我的课中原本是描写温暖的句子有了“队伍”，不再那么凌乱了。

课是打磨好了，她们都是好师傅，但是遇到了我这个笨徒弟，今天的课没有达到我预想的效果，课后又很多同事给我这样那样的鼓励，真心的感谢陪伴在我身边的各位可亲可爱的老师。虽然有她们的鼓励，但是我是知道我自己的毛病的，容易犯晕，容易被学生拽走，还有就是放不开，是一个需要多学习的学困生。

通过这两次授课，让我看到了我许多不足，不仅仅是语文课的问题，还有我平时说话的问题，我的性子太急，还有就是我太缺少学习，只是凭靠以往积累那点少得可怜的经验就沾沾自喜，自以为了不起，对教材独立解读的能力远远不足，语文素养还是非常欠缺，教师基本功不扎实。所以，吃一堑长一智，从今往后，要加强基本功的训练和理论的提升，不要说没时间，现在不学习更待何时？