小学语文阅读教学之我见（1）

廖根莲

摘要：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

关键词：小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0053-01

经新课程标准洗礼的今天，老师们都知道阅读课堂教学必须要“读”占鳌头。“读”占鳌头，有助于学生对课文内容的理解。“读”占鳌头，就是在老师适当的指导下，让学生静心读书，通过读书揣摩文章的表达顺序；通过读书体会作者思想感情；通过读书领悟文章基本表达方法，通过读书让学生积极主动参与课堂教学，并鼓励学生敢于提出问题、发表自己独特的见解，从而提高学生整体素质。

1.化繁为简，捧起书本老老实实地读

阅读教学追求的目标是要把复杂的课文教简单了，把深奥的道理教浅显了，让课堂呈现出书声琅琅，尽情朗诵的局面，真正“让学生从头到尾从从容容地读几遍书”，把对语言的体验在朗读中款款流露出来，把言语的魅力通过各种形式的读书展现出来，给人以尽在不言中的感觉。这就要求引导学生捧起书本老老实实地读书。为学生营造着一种清爽简洁，干净利落，一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，充分交给学生读的权利，保证学生读的时间，让学生通过“读”，让内心与文本产生共鸣。

那简洁的课堂从何来？

1.1 课前，教师认真读书，当好“引读人”。……