小学数学课堂教学改革探索

但容

摘要：小学数学既是造成学生整体成绩差距过大的重要因素，也是为以后升入中学学好数学奠定基础的重要科目，因此，作为小学生家长和老师都关心的学科，小学数学课堂教学显得尤为重要。近年来，随着新课程教学改革的推进，这种靠教师一支粉笔加一根教鞭的教学方法早已与有效课堂渐行渐远了。我们的小学数学课堂教学面临着挑战，但同时也蕴藏着机遇，各类新的教学方法、教学理念、教学目标逐渐被发掘。作为一名一线教师，我努力寻求传统小学数学课堂的创新，在实践中摸索着突破的方向，。本文以小学数学课堂教学为例，探究创新、趣味的数学课堂教学。

关键词：创新；趣味；数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0107-02

1.现代教育发展需求

新时代下，社会所需要的人才不再是只具备单一的读写算能力，而是需要德、智、体、美、全面发展的复合型人才。小学数学的教学更是要求老师不仅提高学生的学习成绩，还要求对学生数学思维进行训练，因此教师不能只看重学生的考试成绩，更要着眼于培养学生的综合素质。

2.小学数学教学现状

2.1 传统的“灌输式”教学方式。在现实教学中，某些数学老师患有强迫症。为了按时完成教学任务，在台上演唱独角戏，对学生实行“满堂灌”。在教学过程中，只局限地讲解教材中的知识点，把知识单纯地灌输给学生，没有启发，没有思考，没有讨论，更没有互动。教师讲解多，学生思考少，双边活动变成了单边活动。课堂气氛沉闷、压抑，久而久之，这样的课堂无法引起学生情感上的共鸣，甚至遭到学生的抵触，学生变得沉默寡言，从“乐学”渐渐过渡到“厌学”的状态。教师用教代替了学，很少对学生所学的知识进行拓展和迁移，也就导致学生只学到“死板”“浅显”的书本知识，不会类推，不会举一反三，更难以用所掌握的知识解决生活中遇到的实际问题。

2.2 对多媒体的依赖和滥用。在现代化的教学背景之下，很多老師因为赶时髦，都迫不及待地使用了PPT、FLASH等教学工具。五花八门的课件的使用，表面看上去使整个课堂显得生动、丰富、热闹，但也令孩子们失去了许多独立思考、获取新知的机会，偶尔没机会用多媒体，部分老师竟急得像热锅上的蚂蚁团团转。严重依赖多媒体，导致教师照屏教学，生搬硬套。多媒体也不是万能的，它并不能满足各类地区学生的实际需要，存在弊端。

3.教师主导，着力打造趣味型的数学课堂

3.1 创造宽松的课堂气氛，激发学生的兴趣。“台上一分钟，台下十年功。”课堂就是教师人生的舞台。每节课只有短短的40分钟，课堂的成功完全取决于教师对课堂的精心设计和科学合理的时间安排，把握好教学节奏，“复习旧知——讲解新知——巩固练习”三部曲才能完美演绎。根据本地的教育特点与传统去探索、创建出具有地方特色的课堂教学模式。首先，老师可以通过巧设问题，激发学生对新知的探索欲望，使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理，带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。古人云：“学起于思，思源于疑。”上课时，教师的疑设得巧，设得妙，就能给学生带来无限的吸引力，激活他们的思维，顺利实现教学目标。其次，看到学生注意力涣散时，老师索性大胆把课停下来，师生共同参与玩一个2分钟左右的小游戏，游戏内容也最好与课堂教学有关。游戏结束，既让师生身心得到了放松，又活跃了气氛，让后面的课堂充斥着满满的能量。最后，老师在课堂上要多多使用实物情境教学。我们生活中的许多物件随手拈来，都可以变身成最直观的教具。比如上课时用筷子摆成长方形、正方形、三角形，要求学生亲自测量后计算面积；或者用橡皮泥捏成圆柱和圆锥，要求学生利用公式求出它的侧面积、表面积和体积。布置家庭作业时，做到学以致用。可以要求学生回家测量客厅或者家具的长和宽，再测算面积等等。这样将所学知识运用到生活中既满足了学生的成就感，又增强了学生的学习能力和兴趣，肯定比纯粹地讲理论、背概念要直观、生动、形象、有趣很多。总之，教师要通过各种教学艺术，想尽千方百计，激发学生学习数学的原动力，一定使学生由“厌学”进入到“乐学”的状态，从而提高课堂效率。

3.2 以学生为主体，学会倾听。“兼听则明，偏听则暗。”教学的主体是学生，教师要为学生创造一个良好的学习环境和学习氛围，数学教师在教学活动时，有目的地引导学生学习。在课堂上，倾听是相互的。每次讲完课，老师应该停下来问一句：“同学们，你们听懂了吗？对于本课的讲解 ，你们有什么意见或建议吗？这道题还有更好的解法吗？”让学生感觉自己被重视，从而调动学生思考的积极性，多动脑筋，主动学习，建构有效课堂。总之，在教学工程中，教师要关注学生的学习情感，尊重学生，关爱学生，换位思考，适时调整课堂气氛，使数学课堂成为学生展示激情、释放智慧与个性的大舞台。

3.3 强化师生审美意识。与生俱来，数学这门学科就具有很强的逻辑性，在数学课堂上，丰富生动的美育教学活动与数学知识的有机结合会让课堂教学过程变得更加高效。因此，教师应注意自己的穿着，做到整洁、美观、大方，给学生以美的视觉享受。更重要的是必须用心研究和运用规范的数学语言，避免出现口语和方言，同时，在总结阶段，一定要简明扼要，一语中的，让抑扬顿挫的普通话带给同学们舒服的听觉享受。

3.4 制定激励机制，我学我讲。奖励在小学数学课堂中具有必要性，科学的奖励可以强化他们的良好行为，也可以使他们在课堂上获得自信和愉悦，是激发学习兴趣的重要手段。俗话说：“水不激不跃，人不激不奋。”在班上制定激励机制，对于上课积极发言、书写工整、作业全对、主动上台演示、讲解的学生，老师要及时地进行口头表扬或者当场颁发一份小小的奖品；对课堂练习完成好的团队加盖印章，每个月获得印章多的学生或团队实施表彰奖励，这样既增强了课堂互动，又调动了学生积极性，从而更有利于打造适合我们的趣味数学课堂。

4.结语

总之，作为数学教师，通过营造好的教学氛围、培养学生学习兴趣、加强课堂互动、正确运用好信息化教学、指导学生做好预习、练习、复习等方法来做好小学数学课堂教学，使小学生的数学基本思维能力得到发展，这将是我们数学教师长期研究的课题，也是我们今后努力的方向。

参考文献：

[1] 卢维.小学数学教学中应注意的问题及对策[J].小学科学（教师论坛），2011（09）.

[2] 任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J].科技资讯，2007（33）.