互联网+教育模式在初中物理教学中的应用

龙玉红

摘要：随着初中教育改革的深入，教学理念的更新，教育教学模式也发生了很大的变化。物理学科是一门实验性学科，在培养学生思维能力、操作创新能力方面更有优势。为提高初中物理教学成效，让学生实现最大的发展，我将互联网+教育模式有机应用于教学之中，利用互联网优势，充分调动学生学习的积极性与参与度，通过查阅资料和科技制作，培养学生的各种能力，促进学生全面发展。本文主要阐述互联网+教育模式在初中物理教学中应用的重要性，并提出几方面应用策略。

关键词：互联网+教育模式；初中物理；策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0147-01

前言

新时期，初中物理教育要实现深入开展，必须要以学生全面发展为核心，培养核心素质，课堂必须以学生为主体，在教师主导下完成一系列教育教学活动。为了践行新教育理念，我将互联网+教育模式引入了课堂，充分借助互联网方便快捷的优势，让学生主动查阅相关资料，既能提高学生主动学习的积极性，又能给予学生更为直观而生动的视觉感受，使其加深对教学知识的理解和认知。但是，要促进初中物理教学的健康发展，教师必须对互联网+教育模式的有效應用策略问题进行分析，以更好应对教育挑战。

1.互联网+教育模式应用于初中物理教学的重要性

在初中物理教学实践中，教师应用互联网+教育模式于教学之中是尤为重要的。首先，能够满足初中物理教育发展的需要。传统物理课堂教学中，教师大多以理论讲解为主，而学生难以理解抽象的教学知识内容。利用互联网技术，可以化抽象为直观，用动态的画面，给学生留下深刻的记忆。如在长度教学中，光年的理解非常困难。可是学生看了地球在宇宙的星系中的大小变化，哪种当场发出的震撼声，始终让我难忘。学生体会了地球在宇宙中的弱小，同时也感觉到了宇宙之大，再回到光年的教学时，学生就很容易的理解了。其次，可以提高学生的参与度，激发学生探索物理的兴趣。物理课堂中，除了实验课外，许多内容的教学以教师的教为主导，学生思考和小组合作讨论为模式参与其中，相对实验教学来说，学生参与度很低，效率较低。在互联网+教育模式下，教师可以布置一个手工制作，学生可通过互联网，查阅制作方法，同时制作出相应模型。这样，既培养了学生阅读能力、分析能力、动手操作能力，体现了学生为主体的教学过程，又能激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。第三，拓宽学生视野，让学生得到最大发展。新课改理念下的初中物理教学，已不再是知识知识内容的教学，而是以学生的发展为核心，让学生得到最大的发展才是教学的根本。而物理教材和教学内容知识而窄，不利于学生的发展，利用互联网，给学生提供更为广阔的思维发展空间，因而有利于充分调动学生参与学习的积极性、主动性。最后，可推动初中物理教育改革的发展进程[1]。

2.互联网+教育模式在初中物理课堂教学中的应用策略

2.1 利用互联网技术而创设教育环境。就初中物理学科的性质看，是一门以实验性为基础的课程，其知识内容具有较强的抽象性、逻辑性特点，学生难以理解。基于互联网+教育模式，教师在物理学科教学中，可以将抽象的教学知识内容利用互联网技术而呈现，引导学生讨论探究，既能增加学生的直观理解，又可以体现学生的主体地位。例如，在新材料的应用教学中，没有相关实验器材，教师选择相关材料视频，利用多媒体为学生播放，形象、直观、生动的诠释了新材料的特征，同时也能加深学习印象，还可赋予学生以不同的学习体验，有利于提升教学效果[2]。

2.2 利用互联网技术而创新教育模式。在互联网+教育模式的条件下，初中物理课堂教学变得更加活跃，而教师也能积极创新教育模式，深入开展教学活动。传统教学中，学生处于被动接受知识的地位，课堂教学氛围较为沉闷，学生以记笔记、听讲的学习方式为主，使课堂教学效率大打折扣。然而，将互联网+教育模式有效应用于初中物理教学之中，可在有限的教学时间内，使学生掌握更多教学知识内容，既能培养学生自主学习能力、探究能力，又有利于消除学生的畏难心理。例如，学习“光现象”知识时，教师提前布置任务，让学生利用互联网搜索示不同的灯光、自然光等图片，在有了视觉感受的基础上，进行教学，课堂中让学生展示自己的收获，可活跃课堂教学氛围，又从真正意义上将课堂交给了学生，激发了学生的探索物理的兴趣，提高学习效率。

2.3 利用互联网技术的丰富教育资源，培养学生创新能力，促进学生全面发展。物理学科知识内容与现实生活联系密切，许多内容具有很强的可操作性。因此我组建了物理课外兴趣小组。学习了相关知识后，就制作对应的科技小制作。如学习了透镜，学生制作了自己的望远镜，学习了浮力，学生制作了潜水艇模型，学习了升力，学生制作了弹射式飞机模型等。这样既培养了学生正确使用互联网的能力、阅读分析能力、动手操作能力，又培养了学生的创新意识，促进了学生的全面发展。

结论

基于新课改背景下，初中教育必须坚持创新，只有这样，才能找寻新的出路，推动初中教育的持续发展。结合初中物理学科的特点看，教学知识十分抽象，教师如若始终沿用传统教学方式，则难以提高教学质量，甚至阻碍物理教育的发展进程。对此，建议教师将互联网+教育模式与初中物理教学相结合，利用互联网技术而创设教育环境、创新教育模式、丰富教育资源等，以此为物理教育发展奠定良好的基础条件。

参考文献：

[1] 薛刚.网络环境下初中物理实验探究式教学模式应用探讨[J].中国教育技术装备，2016（17）：140-141.

[2] 陈丹. 小议网络环境中的初中物理教学[A]. 《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.