如何提高新时期高中班主任德育工作的实效性

韩鲁

摘要：德育是素质教育背景下高中教育阶段的重要内容，其教育成效的优劣对高中生是否具有健全人格、良好品德素质、正确价值观念等会产生巨大影响。这就需要作为德育教育第一責任人的班主任，充分重视德育工作，并采取恰当的工作方式与方法，努力优化教育实效，以便为学生健康成长与成才提供保障。本文就如何提高新时期高中班主任德育工作的实效性，进行了深入的研究。

关键词：新时期；高中班主任；德育工作；实效策略

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0195-01

素质教育把德育当成高中教育过程中的核心组成部分，提高德育工作的实效性，培养学生正确的价值观念与思想意识，是新时期高中班主任的重点工作任务。这就需要高中班主任进一步了解德育教育的价值与意义，并可结合学生特点及德育目标，有针对性地设计德育工作方法与策略，尽可能优化教育实效性。那么，在新时期如何提高德育工作的实效性，是高中班主任需要研究的核心问题。

1.家校联合，联手做好德育工作

德育教育是一个长期的、复杂的工程，仅仅依靠班主任单方面的力量是不够的，还需要学生家长的配合与参与，从而共同商讨对高中生进行道德教育的对策，以便通过双管齐下的途径为高中生道德水平的提高营造良好环境。本人在调查中发现，当前很多高中生都是独生子女，父母及祖父母在养育的过程中难免百般宠爱、娇生惯养，但是溺爱通常会导致学生养成孤僻、懒惰与自私等不良品质，这就加大了班主任德育工作的难度。因此，高中班主任在学校开展德育工作的过程中，还应定期和学生家长联系，尤其是“问题生”的家长。在日常德育工作中，当班主任发现一些学生在学习及生活上出现问题之后，就应及时联系其家长，与家长一起找出学生之所以会有这样举动的原因是什么，然后有针对性地共同协商出解决措施，从而双方在相互配合中共同督促与引导学生，进而使得学生可在良好的家庭与学校环境中逐渐规范自己的行为，最终养成良好的道德品质。比如，班主任发现学生小刚上课偷偷玩手机后，就应让小刚明白上课玩手机会影响其他同学，并会导致自己学习成绩下降。另一方面，要主动和小刚父母联系，告诉他们高中生上课带手机会导致其上课注意力不集中，同时还扰乱了课堂纪律，以便争取家长配合班主任收回手机。只有这样，小刚才能从根本上意识到上课玩手机的危害，并在父母的监督下不把手机带到学校去，从而推动其道德素质的不断提高。

2.率先垂范，彰显班主任榜样作用

与其他任课教师相比，班主任在高中生心中具有更大的分量及权威性，甚至是他们言行举止模仿的对象。因此，班主任在开展德育工作的过程中应充分彰显自身的榜样作用，凡事率先垂范，要求学生做到的事情自己应该先做到。只有这样，学生才能更加信服班主任，才能主动将班主任身上透射出来的良好道德作为学生的学习目标及行动指南，从而在潜移默化中养成优秀的道德品质。具体来讲，要想全面发挥高中班主任德育榜样作用，就需要努力做好以下几点：①班主任在生活中应主动和同事友好相处，彰显文明之风。比如，班主任在校园中遇到同事，应热情对其问好；当有同事对自己问好的时候，应面带微笑热情回应。只有这样学生才能在班主任的感染下，养成良好的礼仪习惯。②班主任应首先遵守班级纪律。班级制度规定不允许随地丢垃圾，班主任应主动把废纸、粉笔头等投进垃圾桶，看到班级地面有纸片等垃圾时，应主动捡起按类投放，从而帮助学生养成良好卫生习惯。③班主任在日常工作中应使用文明用语，提问学生应用“请某某某回答”，对学生的评价应中肯、真诚，促使学生养成使用文明语的习惯。④班主任应做到课前提前到班，并且不早退，以便推动学生养成守时、惜时的好习惯。

3.创新观念，构建新型师生关系

在新时期，高中生是德育工作的主体，班主任是德育教育活动的引导者与组织者。因此，要想切实提高德育工作的实效性，就应充分发挥学生的主体性，使得他们都能高度认同并积极参与到班主任组织的德育活动中，从而为自身道德水平的提升提供保障。这就需要高中班主任大胆创新德育教育理念，将学生当成德育活动的主人，积极构建新型师生关系，从而为学生营造出融洽、积极的德育环境，最终为学生良好品质及积极思想的形成创造条件。具体来讲，在构建新型师生关系的过程中，班主任应努力做好以下几点：①坚持以生为本，主动站在学生的角度看问题。②将学生看成与自己地位平等的朋友，将德育活动看成是朋友聊天的过程，不用过激、嘲讽等语言评价学生的道德。③用民主方式处理班级管理工作，给予学生充足的参与权与话语权。④帮助学生解决一些实际困难。比如，针对家庭有困难的学生，班主任应积极帮其申请补助，并激励班级学生伸出援助之手。只有这样，学生才能将班主任当成知心朋友，才更愿意主动听从班主任的教导，从而借助班主任的人格魅力，让学生“亲其师”且“信其道”，最终显著提高德育工作的实效性。

总之，提高高中班主任德育工作的实效性是新时期班主任工作的重要目标，也是提高高中阶段育人质量的核心途径。因此，班主任应结合学生特点及新的德育目标，有针对性地创新与探究德育工作新方法，从而为德育实效性的提升增加筹码，最终确保所有高中生都能具有较高的道德素质。

参考文献：

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