浅析多元化教学法在初中信息技术教学中的运用

张志艳

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，多元化教学法在初中信息技术中的教学是至关重要的，而且初中时期对于学生来说是非常关键的，是学生学习习惯和性格养成的关键时期，也是学生人生观和价值观形成的重要阶段，因此初中教师在进行课堂教学时要通过以下方式，坚持做到破陈立新，在教学中以学生为主；改变氛围，轻松教学；改变学生的角色，让学生参与到教学中来；调整教师自身的心态，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：多元教学法；初中信息技术；教学应用

一、破陈立新，在教学中以学生为主

社会在进步，教育同样如此，为大家所了解的是，在教育不断改革的过程中，多元化教学在初中信息技术教学中的运用与普及一直是大家所关注的问题。为何多元化教学会在我国的初中教学中受到如此多的应用，这里面有很多的原因。“应试教育”下，一味的灌输，不求实际的应用而只对理论硬挖深挖是这种经典教学的特征，这种教学模式虽然对于快速发展，高速培养人才有着一定的作用，但是一味地讲求理论而脱离对生活实际的联系。所以必须要淘汰原有的教学模式，通过新型的教学给予学生以主动的空间。

比如，在学习完人类信息技术发展历史之后，教师在可以开辟“学以精通”环节，让学生从多方的渠道对信息技术的发展进行了解，然后在课堂上利用一小段时间让同学们进行讨论和发言，谈谈自己对信息技术发展的了解。当然教师要在发言中对学生进行补充。争取做到学生的知识获取最大化。

二、改变氛围，轻松教学

在以往的教学模式中，教学总是在单方面教授即老师在讲，学生在听，此以往会营造一种压抑的氛围，非常不利于教学活动的顺利进行。教師要学会主动改变自己的教学方式，能够在信息技术的教学授课中使讲课氛围变得和谐融洽，创造一种轻松愉快的环境，使学生主动学习；改变课堂中填鸭式苦涩教学，使得课堂风格别具一格，提高学生对学习信息技术的兴趣，使他们爱学习好学习。让他们在学习中得到知识的过程不再那么枯燥，而是在收获知识的同时得到快乐。

例如，在进行制作网页制造这节课的教学之前，教师先制作一个关于自己班级的个人资料页，将每个学生都列入其中，并让学生知晓，在进行课堂讲授前，学生可以两两结组，并告知要对小组的另一个学生进行个人信息的个人网页编写。这样可以使同学们愉快学习网页的制作，使学习网页的过程不再那么枯燥，从而学习得更加轻松愉快。

三、改变学生的角色，学生参与到教学中来

在以往的教学当中，学生往往是旁观者，对于学生来说，教学工作与他们无关，他们的角色就像收音机与储存器。这样学生会对教学产生反感，使得学习效率大幅下降，很难对老师所讲的东西有一个高效率的吸收，因此必须转变这种情况，使得学生发现所学知识与自身生活息息相关，这样不但有助于激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，而且还会让学生在课余时间投入更多的时间与精力去对所学所感进行实践与验证。当然只凭学生自己进行实践会很困难，教师应给予一定的帮助。

比如，老师可以根据学生的生活经验，在课堂上假设对生活情景的模拟，从而在实践中进行信息技术的学习。在进行走近网络世界这一章的教学当中，老师可以在课堂中模拟一种生活的情景，开设一个微信诗文公众号，让同学们参与建设；在课下也可以自己创建网页模拟网络购物流程，让同学们将自己不用的东西放到网上以便亲身参与网络购物，使同学在愉快的互动中体验网络的魅力，并对网络本质进行了解，对各种网络活动的基本流程进行熟悉。

四、调整自己的心态，“师不必贤于弟子”

在新时代下，人们的学习能力越来越强。教师们要接受自己可能不如学生的现状。这时要调整自己的心态，学会“角色转换”，老师也是学生，学生也是老师。向自己的学生问问题并不羞耻，有了问题不解决才感觉到羞耻。同时多元化的新式教学要求教师放低自己的位置，将自己的知识以分享的形式与同学们进行交流，这样可以对同学们在学习中产生的问题了解更加透彻。

比如，在进行多媒体技术教学过程中，教师可以先进行一些课程理论教学，通过电脑进行多媒体技术演示，然后将整个班级进行分组，每个小组分别对多媒体技术进行操作，可以是学习性质的，也可以是娱乐性质的。教师也要参与其中，对其中的若干技术环节进行提问，让学生进行释疑，对于学生答不上来的情况可以让他们自行查找问题答案，这样拉近了教师与学生之间的距离，使教学产生事半功倍的效果。

在现当代教育模式的大背景下，初中信息技术教师在进行课堂教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生的综合素养，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中信息技术学习得以升华！

参考文献：

[1]吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015（26）.