新课标背景下构建初中数学高效课堂对策

古天珍

摘 要：由于新课标持续发展，学生在课上越来越占主导地置，传统教学模式不能适应新时期教学。老师要充分地激起其学习主动性与积极性，让学生的基础知识更为扎实和牢靠，使学生可以在数学课上找到学习乐趣，培养其创新意识与实践能力。所以老师要充分了解数学的应用价值，培养学生的自主能力，设置情境，让学生学习的兴趣越来越浓厚，且增强师生之间交流合作。

关键词：新课标；构建高效课堂；初中数学；对策

新课标倡导把学生作为课堂的主人，倡导学生能够自主学习与探索，主张的学习形式为自由、交流。自从新课标被提出以后，有许多学校采用“先学后教”等教学手段，该类教学手段的运用可以让学生充分地体验到学习的整个过程。课改渐渐深入，数学课也在持续革新着，数学课看似正在展现出最佳状态，但实际上数学课还没有充分挖掘出学生的数学潜能，不能激起学生对数学的兴趣。所以初中数学课的质量还是需要提升。此外高效课堂含义已经提出了很长一段时间，其能够激发学生的学习兴趣，对于高中数学课堂的改革有很大的帮助。

一、有效的课堂教学的关键点

1.应设置真实且有效的教学情境

相关规定提出：数学学习“不但要考虑到数学的特征，还要遵守学生学习数学的整个心理过程，强调从学生现有的生活经验出发。”

案例：在新教的“用字母表示数”的课上设立了一个情境：小明捡到了一个钱包，包里有30元的现金，及时交给了唐老师，唐老师叫小明写“失物招领告示”，方便失主来认领。大家想想若请你帮小明写“失物招领告示”，你该怎样写呢？这时大家的兴致很高，争先恐后地发言，有人说：“这简单，可以写成：今天捡到一个钱包，里面有30元现金，请其主人速来认领。”有人却说：“不可以，万一有人来冒领，该如何是好？”有人就说：“我有一个方法，可以写成这样：今天捡到一个钱包，里有a元现金，请其主人速来认领。”如此一来，将学生身边发生的事展示在教學内容中，增加了数学教学的实际性与趣味性，让学生在学起字母表示数时，不再觉得枯燥无味，提升教学效率。老师在教学中设立的情境要来自于生活里的真实材料，尽量让学生能找到生活原型。

2.应培养其自主探究与合作能力

老师教主要是为了学生学，新课程主张探究式的学习手段，强调学习与发展的主人公是学生。

学校在进行高效课堂验收的评选活动中，李老师教授的内容是“制作尽量大的无盖长方体”，她向学生讲研究课题时是这样讲的：“用正方形的纸板（1张）制作出无盖长方形（1个），如何制作才可以使制作的无盖长方形体积尽量大呢？”

老师在课上运用自主探究与同学之间合作的学习手段时，最先是分组要合理；再是合作讨论需要留足够的时间，不可以只是形式上的讨论；其次是合作需要是以个人思考为基础；最后还需要提倡课后同学之间合作交流。课堂的时间还是有限的，并且不同人、不同小组的状况都不一样，想在课上要求每个小组成员都能充分交流一般是不可能的。我们还需要更为审慎地去看待课堂上的合作交流，确保每人都有思考空间，落实发挥合作与交流的积极面，同时鼓励学生在课后进行合作交流。

二、初中数学在新课改的背景下达到高效课堂的策略

1.培养学生学习数学的信心和兴趣

孩子的学习兴趣、习惯、方法、自控力等都会影响到其学习效果。而初中数学是承接小学、联系高中数学的连接时期，其自身的学习任务比较重，难度比较大，学生在学习期间很容易出现挫败感，由此失去信心从而产生放弃学习该学科。所以老师要尽量在课堂上运用各种激励方式帮助学生树立学好数学的信心，敢于应对难题，养成坚韧不拔的学习意志，在学海中前行。同时，老师也要创设教学情境和运用课堂互动的手段来激励学生和培养其学习数学的兴趣，从而让学生学起数学知识来更为专注，提升热情，用积极的学习态度来学习该学科。

2.课堂教学形式建设成“讲练结合”

“讲练结合”模式对初中数学是十分重要的。由于数学的应用性与实践性相对来说比较强，仅靠理论讲解，学生不能完全吸收与掌握好数学知识。要想强化与巩固已经学到的知识，就一定要经过科学的思维训练，才会收到一个好的教学效果。从而老师在设计教案与课堂教学活动中，必须把握好“讲”和“练习”的关系和尺度，既不可以让学生坠入“题海”，又不可以让学生飘在“空中楼阁”上，而是要科学的“讲练结合”。经过讲解来捋顺学生的解题思路，方便挑选正确的解题对策，还能帮助学生养成纵向思维和发散思维。而练习验证与巩固相关理论知识，都是学生利用知识来解决问题的手段。精准且高效的讲解，确切且科学的练习，就能让二者相辅相成，由此得到更好的教学成果。

在新课标的背景下建设初中数学高效课堂比较复杂且漫长，需要同行教师们的持续实践总结与探索。在此期间，还需要求数学老师与时俱进，持续提高自身的知识储备，在准确了解高效课堂在数学教学中的关键性的要求下采用相应的对策。

参考文献：

[1]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西 华师范大学，2015.

[2]高健.贯彻新课标理念构建初中数学高效课堂[J].新课程学习（上旬），2014（5）.

[3]郑桂玲，张秋芳.解题反思教学提高课堂效率：初中数学高效课堂实践探究[J].教育教学论坛，2014（47）：77-78.