微课教学在小学语文教学中的应用分析

赵亚南

摘 要 微课凭借着短小经验的特点满足了对于教学的需求，也是当前小学语文课堂教学中的重点。从目前的教育现状来看，很多教师已经开始将微课融入教学内容当中，但教学效果却存在着一定的缺陷。因此，如何在满足微课设计原则的基础上提出具体的教学设计模式，探究其在小学语文教学中的具体应用。

关键词 微课教学 小学语文 应用分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0引言

微博、微信、微电影等各种微事物的出现让社会进入了“微时代”，而在教育领域当中，也出现了微课的教学模式。因此在日常教学的过程中，教师需要充分理解微课的概念和理论基础，并在课程教学中融入相关内容，让教学变得更加有效，将知识与信息技术相整合，让传统教育模式能够具备新的资源。

1微课教学的理论基础

微课的主要特征是针对教学中的重要知识点对教学环节进行分析，或是通过一个小问题引发学生的思考。从教学目标来看，知识与技能的训练、过程与方法的学习和情感与态度的理解是教学工作的关键目标，微课可以将这些目标细化，并选择侧重点进行规划设计，相比于传统教学模式，它在主题上更加明确，对教学资源可以更好地进行利用。

其实在微课这个概念进入中国之前，就都已经产生了微课的形式，但没有应用在传统的课堂之上。例如网络上的视频教程，这就是微课，也是国内最早的微课形式，是现代教学微课的雏形。一直以来我们采取的语文教学方式都是以教师为中心的传统教学模式，这实际上并不符合小学生的认知规律和年龄特点。且新课程改革与语文课程标准中也强调了现代化手段对于教学的重要作用，因此这也为微课的应用提供了理论基础。微课是目前媒体界的一种新型教学资源，以在线学习为基本目的，在短时间内将实际的教学内容进行规划，提升学生学习语文的积极性与动机，帮助学生有意义地去构建所需要的知识储备。至于微课教学的具体内容，有相关研究表明，内容的模块化与内容简短的特征是主要的表现形式。由于小学生的年龄较小，他们的注意力难以长时间保持集中装备，微课可以在某个时间段内针对某个知识点进行讲解，对于一些语文基础薄弱的学生具有显著的作用，也符合小学生的认知特点，进而提升学习语文的积极性，为小学语文教学提供重要的参考和借鉴。

2微课应用存在的问题

2.1应用频率低

从实际的微课使用率上来看，很多教师只是偶尔使用微课，并没有长期使用，甚至于部分教师都没有接触过微课。从具体原因分析，一方面教师由于教学压力难以抽出时间制作微课，另一方面，微课资源过少、质量难以保障的问题也成为了影响教学的重要因素。除去这些因素外还有一些潜在的原因，如传统教学模式的影响等，这些都会导致微课的应用频率下降。

2.2应用方式问题

一般情况下语文教师都是将微课应用在课堂之上，并没有在课前预习环节与课后复习环节进行使用。因此在课堂教学中，微课成为了一种辅助式的教学手段，例如在引入新课内容时进行微课的讲解。但这种应用方式显示出了一定的局限性，学生对于微课的兴趣并不突出。微课可以提升学生的学习积极性，而对于学生学习效果的提升并未起到显著作用，教师使用微课的效果也并不显著。

2.3缺乏系统化设计

部分教师在使用微课的过程中并没有进行系统化的教学设计方案，仅仅只是将其生搬硬套至传统的教学内容当中，对于教学内容的规划缺乏系统化的设计。实际上，如何正确应用技术手段才能有效地促进教学效果的提升，而不能单纯地注重传统教学模式。例如部分教师的技术意识谭波，在教学中合理使用微课的难度普遍较大，这样的结果必然带来教学效率的下降。

3小学语文教学中微课教学的应用

3.1符合交互性原则

交互性原则的前提是以学生的学习和认知作为中心。因为微课是为学习者服务的，因此微课教学的应用也应该注重交互性原则，除了在课程内容与资源组织上要注重小学生的主体地位外，在内容的选择方面也应该满足学生的需求，分析学生的学习特征，始终将学生的主体性地位进行体现。另外，为了体现出交互性原则，在微课的应用过程中需要避免纯文字讲解，避免陷入传统教学的误区。换言之，如果能够将微课的课程内容与画面进行融合，那么必然能显著提高学习的效果。例如在学习到《长城》这篇文章时，为了满足教学的需要，可以在微课中加入与教学内容相适应的图片、视频等元素，以此来提升微课的主动性与有效性，构建学习的情境。此时，教师可以与学生进行互动，让学习者能够从被动接受知识转变为主动融入学习，不仅激发了学习积极性，还能保障教学效果。

3.2明确教学目标的设计

按照新课程标准的相关要求，对小学语文的教学目标提出了明确要求。例如从阶段性的要求来看，按照识字、阅读、写作的内容设计，课程标准重点强调综合性学习，强调知识学习的过程与方法。所以从微课教学的内容来看，也应该按照不同的目标来设计微课内容。例如在学习到《翠鸟》这篇文章时。这篇文章是一篇描写动物的课文，而这篇散文按照了明确的观察顺序，描写了翠鸟的外形、活动特点、习性等相关的内容，因此在教学目标的设计上，首要目的是对生字进行要求，然后让学生掌握翠鸟的外形特征，能够从细节中区分与其它鸟类的区别，并以微课播放的方式展现出翠鸟的生活特征，了解文章描写所使用的观察方法与表达模式，从而激发学生的兴趣。最后在学习完毕后，还应该培养学生的观察意识与环境意识，强调人与自然、人与动物间的和谐相处。这样的微课教学目标设计方案，能够突出教学主体，明确学习目标，让学生的学习更加偏向于重点内容。

3.3注重小学生的学习习惯与兴趣特征

当学生对学科具有兴趣时，他们也会在学习中明确学习目标，从而积极主动地去学习相关的内容。再加上小学生具有强烈的好奇心，他们对周围的事务充满新鲜感，因而他们的兴趣也会受到生动形象的事物的吸引。在微课的应用过程中，也应该符合小学生的兴趣特点，让微课的内容符合他们的喜好。微课教学中融入动画、角色扮演、小游戏的相关内容，都可以减少传统语文教学模式下的枯燥乏味。尤其是对于一些小学高年级的学生来说，他们已经初步形成了知识系统与理论结构，他们的思维在很大程度上可以构建形象思維，在学习中会根据兴趣来决定思维，在教学中也要考虑到这一方面的因素。例如在学习到《走进信息世界》这篇文章时。这篇文章的主题可以完美地融合微课的内容，让学生了解到我们在信息时代下通过网络获取信息、传递信息，在课堂上也可以用微课的模式来了解教学内容，人们获取信息的便捷程度有了明显提升。所以，在新时期，我们也应该学好知识，创造美好的未来。具体来看，可以在微课中加入一些科技元素，如发明创造与信息技术的优势，将学生感兴趣的内容融入教学中。

4结语

本文首先分析了微课教学开展的理论基础，并结合微课的应用现状制定了具体的教学方案，旨在为今后的课程实践提供参考与借鉴。通过对微课内容的探索，可以了解到微课的优势所在，因此在未来的教学中，应该重视微课的价值，将这种新型的教学模式融入语文教学当中，随着时代的发展不断提升课堂教学效率。

参考文献

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