初中生物学困生的影响因素与转变策略探讨

冯明益

摘要：随着素质教学的不断深入，当今的教育部门对教师的教学手段以及教学理念都提出了新的要求。在当今的初中教学中，教师需要坚持“一个都不能少”的理念实施教学，加大对学困生的重视程度以及培养力度，促进全班学生的综合化发展。基于此，本文将对初中学困生的影响因素进行分析，并提出相应的转变策略，旨在帮助出初中生能够提升自身的生物学习质量。

关键词：初中生物教学；学困生教学；影响因素；转变策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0161-01

前言

在初中教学中开设生物教学，不仅能够拓展学生的知识范围，同时也能提升学生的思维能力以及创新能力。此外，由于生物教学具有一定的活跃性以及抽象性，所以对于学生来说，学习难度较高，通过调查分析显示，多数初中生的生物学习成绩都不理想，甚至会出现“学困生”。因此，在实际的教学过程中，教师需要对这部分学生加大关注程度，优化教学策略，提升学生的学习质量。

1.初中生物学困生的影响因素

首先，学困生出现的原因在很大程度上都不是因为学生自身的智力存在问题，而是因为学生自身对学习无法产生兴趣导致的。对于部分学生来说，初中生物教学缺乏一定的趣味性，进而其在学习的过程中会产生抵触的心理，导致片刻现象的存在。其次，部分学生在学习的过程中没有掌握正确的学习方式，也没有正确的学习习惯，态度懒散，对待教师所布置的教学任务存在不重视的态度，进而导致自身的学习质量越来越差。……