小学语文课堂教学中的语言艺术研究

张 敏

（河南省光山县实验小学，河南信阳 465442）

引 言

语言是人与人交流的主要载体，也是情感表达的一种形式。教学语言是小学语文教师开展教学活动所必需的工具，因此，教学语言的艺术性能在很大程度上影响学生对于语文知识的接受能力。教学语言是教学技能的主要组成部分，小学语文教师在日常教学的过程中应该深刻解读新课改政策的内容，并充分研究语言艺术在小学语文课堂教学中的体现和应用。在小学语文课堂教学的过程中巧妙利用语言艺术对于提高小学语文课堂教学的效率具有非常重要的意义。

一、小学语文教学语言艺术性的概述

1.小学语文教学语言的规范性

小学阶段的学生正处于语言能力的形成期，教师对学生形成语言习惯具有非常重要的影响，因此，小学语文教师在日常开展教学活动的过程中应该注重教学语言的规范性，不仅应该使用普通话进行教学，教学内容也应该清晰，避免出现由于夹带方言使学生无法理解语文知识的问题。小学生还没有形成成熟的思想意识，很容易模仿教师的一言一行，教师应该为学生树立榜样，从规范自身的语言发音做起。另外，教师为学生讲解一些语文知识时，应该使用规范的讲解方法，将正确的语文内容传达给学生。

2.小学语文教学语言的启发性

传统的教学模式下，很多小学语文教师认为只要详细地将语文知识交代给学生就算完成了教学任务。随着教育的发展和进步，小学语文教学的目标已经被重新定义，新课改政策要求教师不仅应该为学生讲解语文知识，还应该使学生的思维得到一些启发。这就要求语文教师在教学过程中应该多多使用启发性的语言，引导学生针对语文知识展开思考，勇于创新。例如，教师在与学生互动的过程中可以尽量多提出一些开放性的问题，引导学生考虑问题应该全面且多元化。

3.小学语文教学语言的情感性

小学语文教材中包含很多抒发情感的内容，教师讲解这部分内容时不仅能带动学生与作者产生共鸣，还能激发学生的真情实感，使学生投入到教学内容中去。这就要求小学语文教师在教学过程中充分发挥教学语言的情感性，通过教学语言将情感表达出来[1]。一些教师讲解语文知识时使用的语言过于死板和偏于学术，这样的教学模式无法激发学生对语文知识的学习兴趣，因此，教师应该将情感渗透在教学语言之中，帮助学生与作者之间建立起情感的桥梁，从而使学生更加容易理解作者的写作意图。

二、运用语言艺术提高小学语文课堂教学效率的有效路径

1.运用生动教学语言启发学生的思维

小学阶段的学生还没有对学习形成科学的认知，枯燥的教学语言无法使学生愿意主动参与到教师组织的教学活动中。教师可以运用生动的教学语言来开展教学活动，这不仅可以提高小学语文课堂的教学趣味性，还能帮助学生更好地理解语文知识。小学语文教材中有很多内容都与学生的实际生活有关，教师利用生动话的教学语言能使学生将学习与生活联系到一起，大大活跃小学语文课堂教学的效率。

例如，讲解苏教版小学语文教材中《树叶》这篇课文时，教师应该避免运用一些比较偏于学术的语言来讲解，如树叶随着风落地，成为小虫的被子等。教师可以利用生动的语言描述这种现象，如每一片叶子都是大树的孩子，但是有的孩子比较贪玩，随着风在风中飞舞，玩累了就慢慢落到地上成为小虫温暖的被子。

2.运用趣味性教学语言活跃语文课堂的氛围

小学语文教师在教学的过程中使用带有趣味性的教学语言不仅能使学生的心情更加愉快，还能使课堂教学的氛围更加融洽，从而激发学生对语文知识的学习兴趣。教师在讲解语文知识时，可以在其中渗透一些幽默的表达方式，将学生的学习积极性调动起来[2]。首先，教师应该根据学生的年龄以及心理特点选择合适的教学内容，选择适合小学生的故事或者笑话；其次，教师开展的幽默式教学内容应该与教学内容相契合，让学生能在欢笑中充分理解语文知识。

例如，讲解苏教版小学语文教材中《曹冲称象》这篇课文时，教师讲解的过程中可以引用小品中的一些语言，教师讲解到曹冲称量大象的步骤时，可以问学生“要把大象装到船上需要几个步骤？”这样幽默的语言能在很大程度上激发学生对语文知识的学习兴趣。

3.运用带有文学色彩的语言提高语文教学的美感

我国的汉字与语言艺术经过了几千年的发展，已经具有强烈的美感[3]。无论是课文还是诗歌都具有和谐的音律，教师在开展教学活动的过程中，可以使用一些带有文学色彩的教学语言来提高语文教学的美感，也能通过这样的教学模式提高学生的审美能力，以及对语文知识的感受能力。小学语文教材中有很多抒情和写景的课文，教师讲解到这部分的内容时，可以使用一些文采较强的词语和句子以及便于学生理解的语言来为学生讲解。

例如，讲解苏教版小学语文教材中《春天在哪里》这篇课文时，教师在讲解春天的景色时可以使用一些“万物复苏、鸟语花香、风和日丽、明媚灿烂”这样的词汇，不仅能在很大程度上提高学生的文学素养，还能提语文课堂教学的美感。另外，教师运用带有文学色彩的语言应该适合学生的年龄以及对于语文知识理解能力，将学生的学习能力充分考虑进去，选择合适的词汇和句子。

结 语

综上所述，语文是小学阶段重要的课程之一，对于学生未来的发展具有非常重要的作用。小学语文教师应该充分解读语言艺术的性质与内容，通过运用生动教学语言启发学生的思维，运用趣味性教学语言活跃语文课堂的氛围，以及运用带有文学色彩的语言，提高语文教学的美感的路径来开展教学活动。通过本文对小学语文课堂教学中的语言艺术展开的一系列研究，希望能为提高我国小学语文课堂的教学效率提供一些有价值的参考。

[1]窦素平.小学语文朗读教学的思考[J].学周刊,2017，(08):180-181.

[2]郭柏山.小学语文课堂教学中的语言艺术[J].才智,2017，(04):119.

[3]陈超.小学语文课堂教学中的语言艺术[J].华夏教师，2014,(12):46.