浅谈班主任工作经验

杨玉兰

（江苏省丹阳市正则小学，江苏镇江 212300）

引 言

班级是学校教学体系中最为基础的一个单位，应不断提高其管理水平，因为这不仅关系着学生的健康成长，而且也在一定程度上决定了各项教学任务能否顺利完成。在班主任工作实践中，我从以下几方面开展自己的工作。

一、因势利导，让学生感受到成功的乐趣

学生是教育的主体，他们好比是一个锁着的铁盒子，打开它不是用拳头砸扁，而是要细心地找到那把与之对应的钥匙[1]。通过这种方式了解学生内心，对他们进行透彻研究，从而在此基础上制订和实施针对性的措施。

在不同年龄段，学生有着不同的生理以及心理特点，作为教师应明确意识到这一点，深入了解学生心中所想，要针对他们的特点，寻找他们能够接受的方式进行引导教育。其实，任何一个学生都想成为好学生，只是受限于自身智力或者由于自制力较差，使得自己的成绩不是很理想。教师在教学过程中，应因材施教，一刀切的教育要求会出现让种田能手去钻研火箭发射那样的局面，对有些学生任意提高标准，如同揠苗助长一般，从长远视角看是不合适的。所以，在教育学生过程中，除了要严格要求之外，还应将学生归为不同层次，并因材施教，有效贯彻“多鼓励少批评”这一总体原则。

二、因材施教，选择灵活多样的教育方式

对学生的教育，方式有别，其效果截然不同，有时候宜采用严厉指责的做法，有时候宜采用热情赞扬的做法。

沟通交流不失为一种好办法。班主任多找学生谈谈心、说说话，不摆架子，如同朋友一般融入到学生圈子中，使学生能够真切体验到来自教师的关心，自然而然也便愿意听老师的话了。对于顽皮甚至存在逆反心理的学生，教师可尝试和他成为朋友，用朋友的口吻和他交谈，而不是训诫的口气，往往能够收到较为理想的教育效果。

教师的言行举止都是学生的榜样，他们无时无刻不在看着你、模仿着你。相当部分学生无论是在读书上，还是在写字上，甚至是在动作神态上，都能够看到带班老师的影响，这是老师平时潜移默化的结果。因此，教师应注重自身言行和仪态，要站直坐正，衣服应干净整齐。这些虽然是小事，但我觉得这本身就是对学生无声的教育。如果要让学生安静下来，敲着桌子大声喊叫呵斥，尽管能够收到一定的效果，然而学生的心依然无法安静，是无法有效听讲的。教师讲话做事应力求沉稳，给学生做出榜样，从而使学生也朝着沉稳的方向不断发展。

三、言传身教，培养学生的主人翁意识

目前，学生中独生子女的情况十分普遍，父母宠溺的孩子没有干活的意识，他们看见地上有纸，哪怕是踩到也不捡起来。怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？我从身教开始，每天一进教室，发现哪儿乱了，亲自动手整理，见到地上有垃圾，就亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，就有人也主动捡地上的纸丢进垃圾桶了。

若想引导和帮助学生养成良好的习惯，一定要采用适宜的方法。有鉴于此，我以“我能为班级做点什么”为主题召开了一次专门的主题班会。在这次班会的号召和影响之下，学生有了更为强烈的奉献精神，无论是黑板，还是地面卫生，甚至是灯的开关都有人承包下来了。飞扬的尘土、满地的碎纸屑、歪七扭八的桌椅都成为过去，教室内空气清新了，地面更加洁净了，桌椅也排好了队伍，无论是学生，还是老师都十分满意这种教室环境。在学校组织的红领巾监督岗评比活动中，我所带班级先后多次成功赢得了流动红旗。

在班级建设上，我向学生发出了“人人都行动起来”的号召，倘若有人犯错，可依次发动同座同学、组长、班长找他谈。通过此类谈话，犯错同学甚至不需要教师说什么便会意识到自己的错误，并加以改正了。培养学生的主人翁意识，发动全体学生来做好班级管理工作，尤其要有效调动班干部的参与热情，是最为有效的管理策略。在这方面我感受颇深，只要对班干部做好指导，充分信任他们，给他们讲清要求，明确职责，放开手脚，让他们各负其责，逐渐能独立工作，就会把班主任从大包大揽中解放出来。

结 语

班主任工作是琐碎的，只要我们每位班主任老师释放白己的真情，我们的一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必将会打造出一批精品。同时我们播撒了希望的种子，必将收获成功的喜悦。

[1]曲韬君.班主任与学生有效沟通技巧[J].科学大众(科学教育),2015,(09):76.