浅析小学举重在教学中的应用

吴 杰

随着教学改革的不断深化，学生的身体素质和健康情况得到了前所未有的重视，同时也对体育科目的教学提出了更高的要求。因为体育科目是与学生身体素质和健康成长联系最紧密的一门科目，体育科目教学内容的好坏和教育质量的高低，直接影响着学生的成长和发展。所以在日常的体育科目教学实践中，要努力达到“锻炼学生体魄，促进学生身心发展”的目的，这就需要教师将这一教学目标融入到日常体育教学的实际中，从体育教学的一点一滴做起。举重部分作为小学体育教学中的重要组成部分，在教学中就要做到将具体的课程的讲授与长远的学生发展规划相结合，为学生的健康成长打牢基础。

一、以教学内容为依据，促进学生知识学习全面性

教学内容是教师进行教学设计和教学方法选择的主要依据，也是学习知识学习的主要内容，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，这既是新课改背景下提出的新的教学要求，也是每个教师都必须具备的教学能力。对于体育科目的教学也是如此，举重部分的知识内容，主要以给学生讲解具体的举重方法为主，本课的教学内容侧重于举重方法的理论理解和学习，所以在教学过程中教师就要加强对于学生举重理论的讲授，从而促进学生知识学习的全面性。

比如，在“认识举重”的教学过程中，首先，教师要在课堂知识具体讲授之前，在班级中进行一个充分的调查，向学生提问“大家对举重知识有哪些了解？”、“同学们在实际生活中有没有进行过举重练习？”，这样在学生的问题回答中，就可以了解到学生对于本课知识的了解情况，为具体知识讲授环节打下基础。然后，教师在课堂知识讲解中，要给予学生讲授出举重的基本原理、方法、好处、注意事项，每讲解一个知识点，就要利用多媒体设备给予学生进行举重的图片展示，让学生在理论知识学习过程中“听”与“看”的有机结合，促进学生更加深入的理解到本课的知识内容。最后，教师在知识讲解完成后，要给予班级学生知识的理解和消化时间，要鼓励学生与身边的同学进行交流，听取其他同学对于知识的理解和看法，也可以举手向老师提出问题。这样就通过及时提问和交流讨论的形式，消除了学生本课知识疑难点，提高课堂的知识教学效率和学生的知识学习效率。

二、以学生为主体，根据学生的现实情况进行因材施教

在课堂教学过程中，要改变传统的“一刀切”的教学模式，将教学效果只注重大多数变为教学效果注重每一个人，因为每一个学生都是一个独立的个体，每个学生的身体素质条件和学习需求方向都不一样，如果在体育教学中不加以区分，很容易在教学过程中造成学生的受伤。所以在体育教学中要做到根据每个学生现实身体状况，进行有针对性的教学，这样才能真正落实“以学生为主体”的教学要求和“因材施教”的教育理念，因材施教并不是要把学生分成三六九等，而是针对学生实际进行有差异化的引导。

比如，在“举重方法的学习与运用”的教学过程中，首先，教师要在课堂上通过对班级学生身体素质的测试，掌握班级每个学生的身体状况，给予每个学生制定体育训练计划，做到体育教学的精细化。然后，教师在带领学生进行举重具体操作的过程中，教师要先给予班级学生进行举重演示，在演示的过程中要给予学生强调出每一操作步骤的具体技巧和注意事项，让学生认真听、用心记。在教师演示完成后，要给予学生分配举重杠铃，根据学生的身体素质情况进行有针对性的分配，保证每个学生分配到的杠铃轻重合适，避免因为杠铃过轻，达不到体育锻炼的目的，因为杠铃过重，对学生身体造成伤害。最后，在学生进行实际举重的过程中，教师要一边检查学生的举重动作是否标准，一边与班级学生进行及时的沟通，时刻了解每个学生的身体状态，对于身体承受不了的学生，要及时让他们放下杠铃进行休息。这样的教学过程中，就既做到了对于具体教学内容的讲授，又做到了对于学生的身体锻炼和保护，同时也促进学生养成自我保护意识。

三、以教学目标为指导，提高教学实效性

在教学过程中，要始终做到以教学目标为指导，根据教学目标的要求和方向，进行具体教学活动的开展。小学体育教学中，每一节体育课程的安排和体育活动的设计，都应该体现着体育教学目标的具体要求，并促进着体育教学目标落实，只有这样才能使体育课程的开展方向明确、目标清晰，从而真正提高体育教学的实效性。

比如，在“举重”这一章知识学习完毕后，首先，教师要准备好给予学生学习成果测验的题目，测验内容要具体分为理论知识作答和实践展示两部分，从而通过测验来全面检查学生的知识学习程度，做到知识学习的查漏补缺。然后，教师先给予学生发放有关举重知识的试卷，让学生限时作答，在作答过程中不可以交流和看书。在把学生的作答结果收齐后，给予学生进行举重实践的测试，让班级学生依次进行举重展示，来检查学生具体举重方法和技巧使用有没有错误，教师根据学生举重演示的标准程度，给予学生打分。最后，教师将两项测评结果综合起来分析，找到班级学生在本部分知识学习中的薄弱点，再次给予学生进行集中的知识讲授。

小学举重在教学中的应用，教师要做到将学生主体与教学内容紧密地结合起来，在教学中注重对于学生进行有针对性的引导，促进学生知识的学习。