小学美术多种形式对学生心理智力的影响

唐修豪

结合小学美术课的教学来培养与锻炼学生的心理智力，这是一种全新的教学出发点，也是一种很值得尝试的教学实施方式。小学时期美术课的学习可以帮助学生建立基本的审美感受力，能够让学生对于美好的事物有更直观的品位能力。同时，从审美教育出发还能够对于学生的多方面智能展开激发培养，尤其是透过对于学生一些典型心理智力的训练，这会促进学生健康心理的形成，是学生良好性格乃至人格形成的依托。以多种形式相结合的教学方式来推动美术课的实施，尤其是注重对于学生心理智力的培养，这会让美术课的教学范畴和教学实施方向都更为开阔，对于学生综合学科素养的培养锻炼也会更加深入。

一、培养与创新学生的观察视角

首先，教师要善于从美术课的教学出发，积极培养与创新学生的观察视角，这是一种非常典型的心理智力的体现形式。美术课的学习往往是从对于一些典型作品的赏析着手，而画作或者是艺术品的欣赏过程中，需要学生进行有效观察与体验，这一点非常重要。我们在结合这个切入点组织课程教学的实施时，要有意识的培养与训练学生多角度观察的能力，锻炼学生的多维观察视角。这是一种非常典型的心理智力的体现，同时，当学生能够从多维度出发观察理解与感知事物时，对于美术作品或者日常生活的感受无疑会更深入。教师可以从很多具体的教学细节出发，灵活对于教学内容展开利用，引导学生从多角度、多层面来观察与感知事物，久而久之，学生的观察能力会有非常明显的进步。

培养与创新学生的观察视角可以和美术课教学的很多过程相结合，教师首先要加强这种教学意识，并且善于充分利用各种教学辅助工具。笔者常常用照相机拍校园景色(微镜头、微视角)，然后用多媒体呈现出来供学生观察，让学生模仿。这样的教学过程从课内走向课外，从固定的组织方式走向活泼的组织方式，有效地激发了学生的美术学习兴趣，尤其是能够让学生积极主动地观察身边的事物，然后以美术的视角尝试描述。在训练学生观察能力的过程中，教师的引导极为重要。小学生的观察能力和素养还比较有限，观察时视角创新也不容易达成。教师可以由浅入深的对于学生进行指导，多给学生一些思维上的启发，让学生能够感受从不同的视角观看问题或者赏析作品时的乐趣。这样会让学生的观察能力越来越强，自身的心理智力也会越来越健全。

二、培养学生的感觉记忆能力

美术课的教学中，培养学生的感觉记忆能力很有必要，这也是学生心理智力的一种体现。感觉记忆力是学生在看到某个特定事物后，能够从自己已有生活经验中搜寻与回忆起一些相关的内容。或者是在看到一个特定事物后，可以迅速在头脑中搜寻关联或者类似的事物，构建和新事物的联系。这种感觉记忆能力需要一个不断训练与强化的过程，这种记忆力的形成会让学生在看到新鲜事物后能够迅速结合自己的已有经验或者认知建立对于事物的认识，形成初步的对于相关事物的理解与判断。教师可以从教材内容出发，透过对于相关教学内容的合理利用，有效实现对于学生感觉记忆能力的培养，这会成为对于学生而言一种非常重要的心理智力能力。

教材中的很多内容可以成为学生感觉记忆力培养的依托。如教材第三册第5、6、7课分别是《你见过哪些飞机》《想象中的飞机》《我也能造飞机》《你见过哪些飞机》，这几个关联部分的学习就可以培养学生的感觉记忆能力。教师可以借助教材上的插图，以及笔者自备的PPT，让学生在观察的过程中使图片代表的思想进入记忆通道，形成自己的已有记忆或者经验，为感觉记忆力的产生提供素材。从多角度、多维度展开对于学生心理智力的开发，这不仅是拓宽美术课教学原有范畴的一种方式，这也会让学生的各方面能力素养都可以在美术课堂上有良好训练。

三、让学生的创作思路得到创新

美术课教学不断深入的过程中，会慢慢需要学生展开一些独立创作，这个过程也能够有效培养学生的心理智力。让学生展开独立创作不仅是对于大家掌握的创作方法、技能的一种考察，这也可以促进学生想象力和创造力的释放。在引导大家进行自主创作时，教师要鼓励学生思维的创新，让学生大胆将自己的各种天马行空的想象加以表达。这同样是一种培养学生心理智力能力的方式。教师还可以有意识的借助多样化的教学形式，让美术创作的形式更加丰富多元。可以是画作的创作，也可以是手工艺品的创作，还可以是课外实践活动的实施，这些过程都能够让学生的主观能动性得到释放，会让学生在表达自己想法、感受的过程中，思路得到创新，并且充分感受到独立创作的乐趣。

如在《你见过哪些飞机》一课的教学完成后，笔者在下一课时会有意识的先进行《我见过的那些飞机》的教学。在课堂上我会通过引导学生默画作为教学开端，从学生的作品中我发现，学生默画的结果与上一课时观察的对象并不完全一致，这里既有想象，更是学生思维加工的结果。事实上，学生所画的飞机有的翅膀的形状发生了改变，有的加入了动画片或科幻片中的一些元素，而这正是记忆的重组特征。思维创新能力的培养可以和各种教学环节相融合，教师如果能够以多种多样的形式来构建课堂，并且锻炼学生的创造力，这会让美术课的教学更具活力，学生心理智力的锻炼也会更加深入与充分。