浅谈写作策略在小学语文教学中的应用

谭志梅

近年来，为提高小学语文写作教学的教学质量和教学效率，很多教育工作者开始将写作策略知识引入课堂，并取得了较好的效果。本文将从小学语文教学的现状出发，结合写作策略知识的基本概念和特点，解析写作策略知识在小学语文教学中的应用。

一、小学语文写作教学现状

目前小学语文写作教学也面临诸多问题：

(一)重视写作架构，轻视写作内容 小学语文教学是语文教学的初始阶段，很多写作和学习习惯的养成都集中在这个阶段。因此，就要求教师运用合理的方法将学生带进正确的学习轨道上。然而，目前有不少教师在教授语文写作课程时，课程伊始就开始讲解写作架构，比如：题目如何写才能吸引眼球；首段如何写可以得分；内容分成几步写给人印象较好；结尾如何收才能紧扣主题。但是，教师却没有教会学生如何写出有见地有深度的内容。自古以来，习作一直是古代中榜和当今升学的重要考察技能，这一考察不是学生对架构的轻车熟路，而是对主题的观点和思考。也正因有了深入的思考和独到的观点，传达思想的工具，才能发挥其意义。

(二)重视写作范文，轻视写作题材 传统的小学语文课堂上，教师常常会向学生推荐一些范文，对范文进行剖析和解读，这不仅会让学生学会写作的惯用框架，而且还会使得学生复制范文中的案例。然而，众所周知，语文写作最重要的是文章题材内容要源于生活，思想要高于生活，这样的文章才有价值可言。小学生正处于思想萌动的时期，他们有很多新奇的想法和对生活的理解，教师应该做得不是禁锢学生的新思想和新思路，而是应该逐渐开发学生的新思想。因此，教师仅靠讲解范文，并不能锻炼和提高学生的写作能力，反而会禁锢学生的创新思维。

(三)重视写作规范，轻视学生特点 学生初次接触写作，教师往往会因为担心学生写作的成文质量，因此会再三强调写作规范，比如题目应采用居中的格式，首段要缩进2个字符，符号要占据一个字符框等。这个规范的讲解过程很重要，因为它是学生养成良好的习作习惯的关键开端。但是，教师不能仅强调写作规范，这容易让学生产生写作很死板，不能有创新的感觉，这不仅会影响学生对习作的兴趣，而且还会磨灭学生个人的写作特点。

(四)重视写作指导，轻视写作点评 当学生完成第一篇作文并交给老师时，都会向往着老师针对自己的写作作品给予最中肯，最专一的点评。然而，很多教师在语文写作教学中，很重视前期指导，比如前面提到的写作规范，范文学习，得分项目等，却很少对学生的写作内容给予过多关注，点评也是模板式的，很多学生的点评几乎是一样的。这样不仅会打击学生写作的积极性和信心，而且也不利于学生写作能力的提高。面对现阶段小学语文教学尤其是写作教学过程中存在的普遍问题，很多教育工作者和一线教师一直在努力解决和改善。其中，写作策略知识作为一种新的教学方法被应用到小学语文教学中，有着重要的作用和贡献。

二、写作策略知识在小学语文教学中的应用

教学工作者和一线教师要在小学语文教学中应用写作策略知识，首先要让学生了解写作策略知识与普通教学的不同点和价值点，这样才能激发学生对学习写作策略知识的积极性。通常可以从2个方面引领学生了解写作策略知识：首先，梳理出适合小学生的写作策略。其次，向小学生介绍写作策略教学的现状和优势，可以选取2种具有代表性的杂志或者优秀写作课例集，和学生一起分析其中的课例。此外，让学生了解写作策略知识的重点和技巧。

本文归纳了适用于小学语文教学的写作策略知识：

(一)积累要厚 从写作策略知识的概述和特点可以看出，写作策略的运用需要写作主体具有多元化的背景知识，这一点对于小学生有很大难度。因此，教师在语文课堂上要多引用各个领域的典型例子，让学生从多元化的角度了解生活和社会，循序渐进地积累背景知识并运用到写作中，实现厚积累的目标。

(二)审题要清 审题不仅是语文写作的第一步，也是很多学科学习的第一步。因此，教师要通过语文课堂教会学生如何审题，正确理解主题表达的观点和目的，防止在写作中偏离主题。这一点也是应用写作策略知识中把握整体的第一步。

(三)立意要新 写作策略知识要求写作主体把握整体的同时，还要求立意要新。只有有了创新的观点、感想和表现手法，才能更好的将写作主体的思想和见地传达出来。

立意新的前提也要基于写作策略中的厚积累。

(四)中心明确 写作策略知识同样要求写作主体在写作之前明确写作的中心思想，并在写作过程中始终如一的体现这一中心思想。

(五)内容要实 写作策略非常注重内容的真实性，只有源于生活的真实内容，才能體现文章的独特性。这一点同样教会小学生要善于观察生活，并对生活提出自己的见解。这一点对促成学生的全面成长意义重大。

写作策略知识是一个整体的研究领域，在小学语文教学中，为了保证写作策略知识对学生起到真正的作用，我们无须运用写作策略知识中的全部内容，而是应该结合小学语文教学的实际，挑选最适合的写作策略知识，并坚持不懈地将这些知识应用在教学过程中。

写作策略知识因其具有多元化、统一性和个体化的特点，经过学者们的研究和实践，证明其适合于小学语文教学。教师们要将写作策略知识正确地应用到小学语文教学课堂中，就要摒弃传统教学模式中存在的问题，结合小学生的特点，逐步引导学生掌握写作策略知识。这将对提高小学语文教学质量和水平有着重要的促进作用。