注重体验层层推进借助操作充分感悟

龚宙

摘 要：“面积的含义”一课，应尊重学生的知识基础，充分利用生活经验，借助各种感官体验层层推进，使学生借助操作充分感悟面积意义，深刻理解周长和面积的本质区别，主动地“动态”建构对面积意义的認识。

关键词：体验；操作；面积的含义；感悟

课前思考

“面积的含义”是苏教版小学数学三年级下册的内容。其主要教学目标是使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动感受面积大小的意义，初步形成面积的概念，能

比较一些物体表面或平面图形的面积大小，并说明理由。

面积的意义，是十分重要的数学基础知识，是建立空间观念的一次重要飞跃。建立面积的概念，是本单元教学的难点，看似容易，其实真正理解并不简单。

教材结合学生熟悉的教室场景，按照“感知物体有面——知道每个面都有大小——面的大小是面积”（如图1、图2）这样的层次开展教学活动，引导学生初步感受面积的意义，并在理解面积含义的基础上比较面积的大小。（如图3、图4）

分析学生

在很多课堂中，教师“以本为本”，按照教材按部就班地执行，组织学生“摸一摸、比一比”，学生一般也能比较容易地感知面积的意义。从学生的课堂发言中可以看出，他们回答老师的问题很轻松，并不会觉得这是一个深奥的知识，即使是二年级的孩子，执行这样的课堂教学，在认识“周长”的情况下也能感悟“面积的意义”。

为准确了解学生对“面积”的掌握程度，可通过三道题对学生进行知识前测。……