朗读在小学语文阅读教学中的实施路径

杨玉琴

摘要：为了引起学生的朗读兴趣和热情，提高学生的朗读效果，笔者采取以下几种方法：品读感悟，升华情感；想象促情，激发兴趣；演读促感悟。下面就小学语文阅读教学中的朗读指导思路进行了分析，具体探讨如何正确地指导学生朗读训练，增强朗读效果。

关键词：朗读；小学语文；阅读教学

新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，不仅教师要在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，通过多样的朗读活动，让学生多多积累名言佳句，感受语言文字的魅力。

一、小学语文阅读教学的现状分析

部分教师对课堂教学改革的理解存在偏差，低年级教师一味追求课堂的热闹气氛而忽视了学生的语感培养。部分地区仍然处于应试教育的模式，教师疲于应付考试，主要以“听、写”为主，课堂成了教师的“一言堂”，过多的占用朗读时间用来对课文细碎解读，背离了阅读教学对学生情感熏陶的本意，学生不能真正从中体会到人物的真善美和情感。近几年，多数教师已经认识到朗读在阅读教学中的重要性，并在教学中也采取了部分措施以提升朗读教学的效果，但形式还是比较单一，多以齐读和单独朗读为主。要想学生爱上朗读，教师就一定要掌握朗读技巧，充分调动学生的朗读热情和兴趣。

二、朗读在小学语文阅读教学的重要地位