浅谈山区农村高中生心理健康教育模式

陈仕国

当前，山区农村高中生心理健康教育存在以下问题：一是学校对心理健康教育关注不到位；二是教育模式僵化、教条，没有形成合力；三是沿海及大中城市的成熟经验不适于借鉴；四是对山区农村高中生的心理特征把握不准。如自卑感、自信缺位、社交力不足、留守学生的孤独与自闭等。这些问题的解决必须构建具有针对性的教育模式。

本文研究山区农村高中生心理健康教育模式问题，出发点是基于当前指向山区农村高中生心理健康教育的模式需要健全和调适的客观需求，文中所研究的心理健康教育模式均是对准山区、农村和高中生这三个关键词而展开的，目的在于提升这一领域教育的针对性和实效性。

一、从医学模式到教育模式

山区农村学校对学生日常心理健康关注很少，在常规教育中心理健康教育是缺位的。一旦高中生出现了心理问题，教师会本着“头痛医头、脚痛医脚”的策略进行个体心理治疗，这就是所谓的“医学模式”。其实，山区农村高中生的心理问题大多是一般性的，出现显性问题的并不多，就如得了轻微“感冒”，没有明显症状一样。所以，必须重视日常的、一般性的心理健康教育，把重心放在针对学生心理现状和发展目标的计划性指导上，持续地进行滲透性心理疏导——以常规教育模式替换医学模式。

二、从分析模式到自主模式

教师以“医生”的心态，总是从教育学、心理学的角度去解析学生所出现的心理问题，确实能分析出学生的心理问题，并采取针对性措施进行心理干预。……