浅谈高中英语情景教学法

陆雪娜

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官知觉开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化、趣味化，有助于学生感性知识的形成。情景教学法就是在教学过程中，教师围绕主题，有目的地引入和创设具有一定情感色彩的场景，从而帮助学生理解知识、掌握技能。

一、Warming-up阶段：新颖有趣，激发兴趣

英国语言学家埃克斯认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。每节课的Warming-up环节就是培养学生兴趣的重要环节，Warming-up阶段一旦气氛活躍，和整节课衔接紧密，留有悬念，引人入胜，学生就会迫不及待地想要学习接下来的内容。在这个环节可以安排学生在提前预习的基础上，在课前的几分钟内轮流进行与课堂内容相关的Daily talk、 Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内放松心情，集中思想，预知课堂内容。所以，怎样利用课堂前几分钟创设有意义、与课堂密切关联的情景来激发学生的兴趣和求知欲，是英语课堂教学的关键环节。

二、Pre-task阶段：创设情景，步入正题

1.结合现实生活创设情景。在英语学习中，有很多课题、内容都是和生活息息相关的，教师可以引导学生“模拟现场”，进行交流对话。如在教学人教版必修一Friendship 这一课时，可以让学生谈论自己最好的朋友，说出朋友的优点、缺点等。

2.运用现代教学手段创设情景。进入信息化时代，我们可以借助PPT，链接图片、影像、视频等，让学生更加直观、更加形象地了解学习内容，拓展学生思维，打开学生的视野。……