借助问题导学，促进初中数学教学

石璐

【摘要】问题的思维的牵引，是开启学生智慧闸门的钥匙.数学课堂更需要问题的引领，才能点亮数学课堂.本文结合笔者教学实践，就初中数学教学中，借助问题导学，促进初中数学教学略谈笔者的点滴看法.

【关键词】初中数学;问题导学;教学方法

问题导学法是教学中常用的一种学习方法，它是以问题为载体，在不断创设问题情境中激活学生的学习积极性，更好地锻炼学生的自主探究能力，培养学生实践能力.在数学课堂学习中，教师要善于借助问题导学，充分发挥学生的主体作用，让学生可以更主动地思考探究，促进初中数学教学效率的提升.

一、设计趣味问题，激发学生学习兴趣

问题是数学课堂学习中必不可少的一种学习工具，它能够有效激活学生的学习兴趣，很好地指引学生进一步学习与思考.在数学学习中，教师可以优化教学方式，设计一些有趣的课堂问题，以激起学生的学习兴趣，让学生变得更加主动积极，并使学生从中体会到学习数学的乐趣，更进一步锻炼学生解决问题的能力.

例如，在教学初中数学“一元一次方程”时，教师在引导学生一起探究有关一元一次方程的知识内容时，为学生设计了一个有趣的课堂问题：两兄弟一起买回了一些草莓，在路上哥哥吃了2颗，弟弟吃了4颗，回到家后弟弟向爸爸妈妈说：“哥哥在路上的时候吃了2颗草莓，我在路上吃了4颗草莓，我们现在将剩下的这些草莓平均分了吧！”但在分的过程中，弟弟说自己特别喜欢吃草莓，想要多吃一点，于是提出自己总共吃的草莓的数量要是哥哥的2倍.这时，哥哥说：“不能按弟弟的要求分，这样爸爸妈妈就吃不上了.”同学们，你们知道草莓为什么就没有父母的了吗？学生对这一问题非常感兴趣，并主动的进入到思考分析中.很快，便有学生想到利用课上所学的一元一次方程的知识来解决这一问题.于是，试着设剩下的草莓平均每人可以分得x颗.并从中寻找等量关系，很快学生列出方程式x+4=2（x+2），解得x=0.学生在得出最后结果后，对进一步学习数学有了更大的自信心，并在接下来的学习中变得更加主动积极.

在本案例中，教师巧妙地设计课堂问题，很好地激起了学生的学习热情，并让学生从中体验到学习数学的乐趣，激发了学生的数学学习兴趣，更激活了学生的思维，并很好地培养了学生的实际应用能力，促进了学生的有效发展.

二、运用问题导入，促使学生有效参与

课堂导入环节是课堂教学的关键，它能够有效地调动学生的学习积极性，从课堂开始就抓住学生的学习注意力，激活学生的学习动力.在课堂教学伊始，教师可以巧妙地设计一个合理的数学问题，借用问题吸引学生的学习注意力，更好地调动起学生的学习热情，让学生更加积极主动地去解决这一问题，并在解题的过程中对数学知识有一个很好的体验.

例如，在教学初中数学“感受概率”时，教师在教学伊始，向学生提出了一个问题：现在家里还有一个苹果，但甲乙两人都想吃这一苹果，于是妈妈决定让他们投掷一个硬币三次，如果最后正面朝上的次数多，那么这个苹果就归甲，如果背面朝上的次数多，这个苹果就归乙.你们认为这一分法公平吗？如果甲想要得到这个苹果，他赢得的概率是多大呢？学生对这一问题的结果也感到很好奇，有的学生认为这是公平的，有的学生认为是不公平的.于是，都非常主动地开始思考探究.随后，学生开始根据教师设置的这一问题，试着做这一投掷硬币的游戏，并在游戏中感受到概率的意义，对概率有了一个很好地认识和理解.

在数学课堂学习中，教师在课堂伊始为学生设计了一个数学问题，充分激活了学生的求知欲，从新课之初就牢牢鎖定学生的注意力，促进了学生进行更深入地思考分析，推动学生积极参与，极大地提升了课堂学习效率.

三、设计有效问题，推进学生积极探究

一个好的问题，能使课堂教学事半功倍.它能够有效地激起学生的探究欲望，让学生在学习的过程中思维更加活跃、开阔.因此，教师要善于开发利用问题这一学习资源.在数学课堂教学中，教师可以适时地设计一些课堂问题，促使学生积极探究，让学生对数学知识有自己的认识，更好地锻炼学生的探究能力.

例如，在教学初中数学“多项式乘多项式”时，教师在和学生一起研究多项式乘多项式的解决方法时，选择从学生的角度开展教学，向学生提出了一些问题：（3m-n）（m-2n）=？，（2x-3）（3x-5）=？，（x+2y）（5a-3b）=？.学生也开始去尝试着化简这些数学式子.在思考的过程中，学生想到类比单项式乘多项式的方法来思考这一问题.对第一道练习题，学生想到是否可以将3m-n看作一个整体，这样就可以运用单项式乘多项式的方法来解题.于是，学生依据自己的想法，开始解题探究.在解题的过程中，学生发现自己想出的这一多项式乘多项式的解题步骤，是先将其化简为单项式乘多项式，然后再化简.最后，学生根据自己的这一方法，解出剩余的两个问题，并观察解出的最后结果，寻找规律，总结多项式乘多项式的具体解题步骤.

在数学教学中，教师要巧妙设计数学课堂问题，为学生营造一个充满疑问的学习氛围，很好地激起学生的探究学习欲望，并深度激活学生的新知探究欲望，从而促使学生主动参与学习活动，不断推动学生的高效发展.

总之，问题是学生学习数学的过程中不可缺少的学习工具，它对学生进一步学习数学意义重大，不断活跃学生的数学思维.在数学课堂学习中，教师可以适时设计一些问题，寓数学知识于问题中，进而激活学生的创新思维，促使学生主动探究，推动数学课堂教学高效有序地开展，促进学生全面发展.

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