浅谈英语教学中的情趣教学

陈园美

（新疆哈巴河县白桦中学, 新疆 哈巴河 836700）

情趣包含性情、感情、志趣、兴趣等内容。情趣教育它要求整个英语教学，不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索,会学习,会运用英语。

一、情境导趣, 游戏教学

“兴趣是最好的老师。”实践证明,学习语言的最佳期是在儿童期.教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点,在儿童接触”A,B,C”的起始阶段,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知欲望。孩子天性好动，乐戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。

（一）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏如用游戏导入新课。导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在教学新句型：Let's have a look.时，我们可以这样利用游戏导入新课：

T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.OK?

S:OK!

T: Now, please guess.What’s in the box?

S: Is it an orange?

T: No, it isn’t.

S: Is it a small ball?

T: No, guess again.

S:I think it’s an eraser.

T: Now, let’ s have a look.Oh, it’ s an eraser.You are very clever.

S: Thank you very much.

这样不但复习了学过的词汇和句子，为新内容作了铺垫，而且由于好奇心理的促使，学生急于想知道手里的东西是什么，从而促使其动脑、动口。

（二）操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。在授课中加入比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教七年级上册When is your birthday?单元时，把十二个月可作成生日礼物的形式摆在讲桌上，如candy, fruit, balloon, doll…，按要求说对的学生获得他想要的一份礼。What month is your birthday? What do you want for your birthday?Now, let’s sing birthday song for them.，最后全班一起为这些优秀者唱生日歌，发头饰让学生扮演对话中的角色，搞一个生日party。教英语招呼语时，设计了"向七个小矮人打招呼"的游戏，游戏中还配上欢快的"士兵进行曲"，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物，又练习了颜色名词，又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。

二、情趣教育、关键教师

初中生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。激发和培养初中生生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动，其中，教师又是情趣教育成败的关键。首先,作为教师要成为学生的楷模,要有扎实的专业知识和丰富的文化素养。不仅能用英语流利、幽默诙谐地组织课堂教学活动,还能运用现代化教学手段,实施满足学生需求的教学任务；其次,要充分发扬教学民主，公平公正地对待每一位学生,对学生充满爱心、及时给与鼓励、赞扬，并毫无保留地把知识传授给学生；再次要时刻保持乐观向上的精神。因此,教师应加强自身素养和人格魅力,以德育情。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情，教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣，教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景让学生感知语言，运用英语正满足了学生的心理要求。总之，英语学习，情趣为先，初中生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。