新时期幼儿学前教育的策略和方法

张宁

（沧州渤海新区第三幼儿园，河北 沧州 061113）

前言：随着新课标改革进程的不断推进，幼儿教育质量已然成为多方关注的重点话题。受传统教学理念及方式影响，当前幼儿教育质量始终处于有待提升阶段，需相关教职人员认清新时期幼儿学前教育特征，找寻出适应新时期特征的幼儿学前教育策略。

一、幼儿教育困境分析

随着新课标改革进程的不断加快，幼儿教育期间存在问题日渐凸显，此些 问题主要表现在以下几方面：第一，忽视幼儿教育阶段重要性，认为幼儿教育只是给予幼儿陪伴、营造出基体生活环境的机会，对幼儿综合能力的提升无直接影响，导致幼儿教育活动无法从根本上发挥出积极的作用[1]；第二，教学方式较为老旧，没有针对幼儿心理需求及学习特征制定出与之相应的教学内容，导致幼儿对幼儿园的学习生活的积极性不高，严重影响到幼儿园教学质量及效率。

二、新时期幼儿教育策略

（一）积极开展幼儿三化教育

为确保幼儿教育水平能够更好满足新时期社会建设需求，教师应围绕以下几点来开展幼儿三化教育活动：第一，开展个性化教学活动。要求幼儿教学内容及教学方式能够更好满足幼儿个性化教学需求，确保幼儿的个性能够得到充分展示。深入贯彻落实因材施教方针，加强与幼儿之间的良好沟通，深入了解到幼儿性格特征及学习需求，对现行活动游戏方案进行不断优化与完善[2]。举例而言，鼓励性格内向的幼儿积极参与到团体活动中去，给予此类幼儿更多表达自己想法的机会；督促性格外向的幼儿时刻遵守园内规范，采用科学的方式引导幼儿错误行为，确保幼儿能够更好适应未来学习生活。

开展环境化教学活动，为切实提升幼儿园教育质量，使幼儿能够养成更多良好习惯，教师也应注重环境化教学活动的开展，潜移默化的影响幼儿日常行为[2]。具体来说，结合幼儿年龄层次的不同，对教室内墙壁环境进行色彩及图像上的改造。细致研究空间色彩及线条对幼儿思想情感带来的影响，使幼儿能够在不同阶段及不同环境下自主规范自身行为。同时，注重积极严谨学习氛围的营造，让幼儿更好投入到学习中去，积累下能多基础理论知识，从根本上提升幼儿园教学质量及效率；

开展民主化教学活动。为从根本上提升幼儿自主意识，教师也需注重民主化教学活动的积极开展，给予学生更多表达主观想法的机会。举例而言，让幼儿充分发挥出自身的想象力，对游戏规则及内容进行更改。鼓励幼儿投入到各类学习或生活规则的制定活动中，提升幼儿对规范制定及执行的参与积极性，确保幼儿教育活动稳定有序开展。

（二）善于运用游戏教学模式

在日常教学活动中积极应用游戏教学模式，从根本上激发出幼儿对学习的兴趣。为充分发挥出游戏教学模式的积极作用，教师应结合幼儿实际学习需求及性格特征，对游戏教学活动进行优化设计，确保幼儿能够在游戏活动中提升自身的综合素质。在游戏开展过程中，幼儿往往依据自身主观需求来影响游戏开展及游戏结果，需教师在游戏开展之前能够积极引导幼儿竞争意识，培养幼儿团体合作理念[3]。同时，加强游戏教学期间的纪律管理工作，及时制止幼儿不恰当行为，与幼儿家长进行深入沟通与交流，发现造成幼儿不恰当行为的症结所在，以便对幼儿的日常教育模式进行不断优化。在幼儿游戏教学活动中，教师也可注重多媒体教学模式的引进，将抽象的知识点以图、像、声等形式展现在幼儿面前，让幼儿加深对此知识点的印象。

（三）注重创设问题教学情境

在幼儿教育期间，教师需将当前工作重点放置在幼儿发现问题、分析问题、解决问题等方面，让幼儿养成自主思考的良好习惯。同时，在日常教学活动中创设问题教学情境，让幼儿带着问题投入到新知识的学习过程中。鼓励幼儿说出自己对某事物的看法，并就幼儿看法进行积极正向的论证，给予幼更多学习及表达等方面的自信。

（四）培养幼儿综合素质

注重幼儿综合素质的培养，使幼儿各方面能力均能够达到良好水平。切实提升幼儿审美能力，促使幼儿能够在生活及学习环境中发现更多美的事物，形成积极向上的生活态度[4]。首先，积极开展美术教学活动，结合幼儿学习需求，丰富美术教学内容，给予幼儿更多主观创作的机会。举例而言，让幼儿根据自己的记忆，画出父母的形象，加深幼儿对父母的印象；其次，注重音乐教学活动，确保幼儿在感受优秀音乐作品的同时，能够更加认知到音乐在抒发自身思想感情中的重要性；最后，在确保幼儿能够掌握一定理论性知识及生活技能的基础上，增加室外活动课时，让幼儿能够与大自然进行亲密借助，从而直观的感受到保护自然环境的重要性。

（五）促进家园良好协作

为从根本上提升幼儿综合素养，幼儿园及教师也应认清促进家园良好协作的重要性。具体而言，家长是幼儿的启蒙教师，家长的言行举止会直接影响到幼儿的行为习惯。因此在幼儿教育改革过程中，幼儿园应深化与家长之间的良好沟通，针对幼儿心理及幼儿培养等内容，在家长群体中积极开展知识讲座活动。组织更多幼儿与家长共同参与的游戏项目，让家长能够切实体验幼儿学习环境，拉近与幼儿之间的情感距离，为幼儿营造出更加良好的生活环境。

总结：总而言之，在幼儿教育阶段，需着重挖掘幼儿自身潜能，对幼儿探索能力及创新精神进行培养，为幼儿后期生活学习积累更多经验。为确保幼儿教育能够更好适应新时期社会建设需求，教师应深入研究幼儿心理特征及学习需求，不断改善幼儿教育方式，正确引导幼儿自身解决问题，确保培养幼儿综合素养的目标实现。