初中语文课堂教学中有效提问及其策略研究

■江苏省连云港市海州实验中学 钱文荣

一、设计创新的提问设计

初中阶段是学生培养个性和发展潜能的重要阶段，在语文课堂中，教师要贯彻学生是学习和发展的主体这一指导思想，根据学生的身心发展特点和语文学习思维能力，激发学生学习的主动性，对学生进行引导性的有效提问，帮助学生掌握语文知识。在教学过程中，教师要对提问进行多元化、发散性的创新，比如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一文章时，教师可以先向学生们进行引导性的提问：请问同学们鲁迅先生从百草园到三味书屋发生了什么有趣的故事呢？接着请同学们带着问题阅读全文，等学生阅读完以后，教师提问学生们有没有像作者这种类似有趣的故事呢？通过一系列简单的提问，调动学生们学习语文的情绪高涨，使学生参与到问题的探索和研究中，吸引学生们更好地学习课文，加深学生的学习印象。

二、将提问联系生活实际

教师在语文教学过程中，应该让学生对语文材料有更多的接触，在生活中体会语文知识，引导学生积累丰富的语文知识，养成良好的学习习惯。教师在设计初中语文课堂提问时，可以合理地结合学生的实际生活，调动学生的思想共鸣，比如，在学习都德《最后一课》这篇文章时，教师可以提问学生对“最后”两个字有什么认识，如何理解最后两个字呢？在学生通读全文后，教师可以询问学生：同学们，文章中最后一课的上课气氛与他们之前上课有何不同呢？……