浅谈英语绘本在小学英语教学中的应用

摘 要：众所周知，英语阅读是小学英语教学的一个重难点，培养学生的英语阅读能力不能单纯依靠英语教材来进行，而是应该出现在平常的各种教学和生活中。英语绘本以生动的图片和简洁的文字相结合，不但利于学生理解，更能激发学生的英语阅读能力和综合运用语言的能力，非常适合运用到小学英语教学当中。那么，本文将对英语绘本的优点以及在小学英语教学中的选择和运用展开论述。

关键词：英语绘本；教学；素材

一、 英语绘本的定义

绘本一词源于日本，是通过图画和文字来表达特定主体和情感，帮助孩子培养多元智能、构建心理健康的图画故事书。简言之英语绘本就是集图画、英语文字为一体的故事书。

二、 英语绘本的特点

（一） 画面精美，视觉冲击力强

原版的英语绘本大多选用的是世界著名作家的作品，其画面精美、色彩明亮，画面间故事连续性强，在视觉上能引起读者的愉悦感。

（二） 故事内容丰富，语境真实有效

新课程标准提倡教师根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实有效的跨文化交际情景，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成跨文化交际能力。英语绘本为我们提供的是原汁原味的英文国家的生活场景和文化习俗。通过绘本故事我们不但可以扩大学生的词汇量，发展学生的语言能力，还可以引导学生了解体验西方国家小朋友的生活习惯和思维方式，为学生在现实生活中运用英语奠定基础。

（三） 词汇、句型简单实用，浮现率高，符合语言学习规律

英语绘本面对的是初学英语的孩子，故事里的语言简单实用。以押韵方式反复出现的词汇、句型不仅帮助学生掌握了词汇的发音规律，还为学生掌握核心句型提供了语言支架。

（四） 素材多元化，思维发散化

英语绘本提供的多元化的文学素材为学生提供了丰富的体验机会，开拓了学生和老师的思维空间。源于不同国家，不同文化背景的英文故事和精美画面，把学生带到了不同的英语语境中，使学生的想象力和创造力得以无限扩大。

三、 如何选择合适的英语绘本

（一） 根据学生的年龄特点和认知结构选择绘本。

年龄不同，其知识储备和认知能力也不同，教师应该根据学生的年龄选择绘本。

1. 一二年级学生英语知识储备较少，以表象为主。

低年级英语教学以听说为主，教材为他们设计的只是以简单动物、简单数字、简单行为、少数颜色、简单称呼为主，因此我们在教学时应选择一些简单有趣的英语绘本。如：适合4-8岁孩子阅读的《东方英语娃娃绘本》，《Today is Monday》，《1，2，3，To the zoo》，《The elephant tree》等。

2. 三、四年级學生由感性认知向抽象思维过渡。

中年级学生随着掌握的词汇、句型逐渐增多，想象力的丰富，他们开始乐于用英语表达。例如：他们可以运用英语与人打招呼；用英语描述天气和季节；用英语介绍自己的学科和爱好；用英语介绍自己的家人等，并且能够初步用英语介绍事物的特征，简单表达自己的见解和感受。因此，在选择绘本进行教学时，我们应选择故事情节丰富，趣味性强的绘本吸引学生阅读。例如：《I like me》，《My Mum》，《Draw me star》，《I am Bunny》等原版英语绘本不仅渗透着中西方文化，更能培养学生的想象力，非常适合三、四年级的学生阅读。

3. 五、六年级的学生能够运用自己掌握的英语知识描述简单的英语事件，表达自己的观点。

五六年级的学生在知识储备上已经达到课标要求的二级水平，因此，我们在选择英语绘本时既要注意趣味性又要注重知识性。例如《Run away Bunny》，《Something from nothing》，《Guess ！ How much I love you？》等。

（二） 根据教学内容选择原版英语绘本进行教学。

随着文化的全球化，许多原版英语绘本走进了中国家庭，这些英语绘本具有以下优点。

1. 原版的英语绘本不但内容教育性、生活性、文学性强，而且外观设计形式多样、生动形象、色彩明亮、结构完整，让学生爱不释手。

2. 原版英语绘本有利于发展学生的想象力，培养学生的发散性思维。

3. 原版英语绘本通过原汁原味的英语故事向我们展示了西方小朋友的生活、思想、文化和习俗。

四、 在英语教学中如何有效地运用英语绘本

在平时的英语教学中，我们如何运用好英语绘本使我们的教学事半功倍呢？

（一） 利用英语绘本引领会话教学

在英语课堂中，老师通常利用Free talk、Have a riddle、Play a game、Sing a song等形式进行教学，而运用英语绘本进行英语教学的几乎没有。在英语教学中选对英语绘本进行英语教学可以事半功倍。例如在进行《Unit 3 Will you do me a favor？》对话教学时，我选用了绘本《Can I borrow your pencil？》，其中小熊借铅笔没有成功，老师提出问题：Can you tell me why the little bear can't borrow the pencil？学生回答：他说话不礼貌。接着老师呈现PPT：Yes，but how should he borrow the pencil？ Let's see，how does YANG YANG borrow？接着我们导入了本课的重点句型：Will you do me a favor？最后在拓展环节，同学们又回归到绘本当中，通过小组合作，帮助小熊借到了东西，解决了问题。利用这一绘本，我们不但从不同角度体验了Will you do me a favor？这一礼貌用语，同时我们还渗透了情感教育：在日常生活和学习中我们要正确利用礼貌用语才能得到别人的认可。

（二） 利用英语绘本拓展阅读教学

在进行阅读教学时，拓展部分不可缺少，在教学过程中我们应选择一些情节丰富，趣味性强的绘本进行阅读拓展。例如在学季节时，我选用了绘本《I am a Bunny》，通过Bunny在四季中的所见所闻，来引导孩子们体会小动物们在不同季节的生活情境，感受大自然的美丽。

参考文献：

[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2015（20）：108.

[2]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（4）：179.

作者简介：李密，山东省东营市，山东省东营市垦利区第二试验小学。