大学英语教学思辨能力培养模式构建浅析

郭伟锋

摘要：随着社会的发展，对人才需求量不断增大，对人才综合能力的要求也越来越高，思辨能力就是必备的能力之一。在大学英语教学中，有意识的注重对大学生思辨能力的培养是非常必要的，但是在我国高校大学英语教学中，对学生思辨能力的培养是有限的，甚至是空白的。本文简要分析了我国高校在大学英语教学中对学生思辨能力培养的现状，以及存在的问题，重点阐述了思辨能力培养的重大意义及思辨能力培养模式构建几点建议，希望对大学生思辨能力的培养有所启发并付诸实践。

关键词：大学英语教学;思辨能力培养;模式构建

思辨能力，顾名思义，就是思考辨析能力。层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，是思辨能力的主要特征。能够对问题进行全面、深刻的分析，并且准确的表达出个人的观点和看法，是对大学生的基本要求，也是必备能力。对大学生思辨能力培养模式的构建，不仅对大学英语教学有重要的作用，而且对大学生未来发展有着重大影响。

一、大学英语教学中思辨能力培养模式构建的意义

随着社会的发展，国家对综合高素质人才需求逐年增加，所以各高校已经开始注重对大学生综合能力的培养，这其中就包括大学英语中思辨能力的培养。学生思辨能力的培养在大学英语教学中的重要作用，主要体现在以下方面。

（一）对学生思辨能力的培养是时代发展的要求，国家建设的需要

上世纪，思辨能力就被西方国家提及并重视起来，培养出了许多优秀人才。随着中国教育体制改革的深入，我国的英语教学模式也出现了新的变化，教学重点有了转移，逐渐从注重分数、成绩向注重培养学生思辨能力转移，培养了众多的高素质人才，对国家建设和社会发展都起到了积极推动作用。

（二）思辨能力的培养有利于学生创新能力和实践能力的提高

对学生思辨能力的培养，会促使学生在英语的学习过程中积极思考、分析，活跃了学生的思维能力，并促进了学生解决问题、积极实践，无形中提高了创新和实践能力。

二、大学英语教学思辨能力培养过程中存在的问题

（一）重视知识传授，轻视学生独立思考

受传统应试教育思想的影响，大学英语教学的终极目标就是追求高分数、好成绩，导致学生大部分时间和精力都在与试题、考试做着较量，在题海里遨游，在考试中挣扎，致使学生分析问题、独立思考问题的能力受到很大的制约。

（二）没有做到透过现象看本质

在大学英语教学中，有部分学生在英语学习中，看问题只注重表面现象，不懂得透过现象看事物的本质，没有思考问题，分析问题和判断、解决问题的能力。

（三）教学重点偏颇，忽略学生兴趣

在英语教学中，教师注重考试，追求高分数，而对学生兴趣的培养不够，只能被动的学习，死记硬背的学习方法，必将影响学习效率，对学生思辨能力的培养是不利的。

三、在大学英语教学中培养学生思辨能力的途径

（一）加强培养思辨能力的意识

在大学英语教学中，教师不能单纯的只是教，进行知识的机械灌输，学生被动的接受，死记硬背，这种传统的教学模式已经和这个时代格格不入了。教师应该顺应时代的要求，加强培养学生思辨能力的意识，注重培养学生的实际运用能力、独立思考和分析能力能力。

（二）综合教学手段培养思辨能力

在大学英语教学中，教师要综合运用多种教学手段来培养学生的思辨能力。

1.教师通过多种教学手段，激发学生的学习积极性。在英语实际的教学中，教师要引导学生多问答，勤讨论，多研究，勤思考，锻炼自己的逻辑推理能力和分析判断能力。教师也可以适当的设置一下情景，让学生依据自己的生活经验，更快的融入到英语教学中，有助于增强学生的反应能力和培养学生的思辨能力。

2.在大学英语教学中，教师可以依据课本内容，鼓励学生进行探讨，发散自己的思维，大胆讲出自己的观点和看法，这样的教学方式可以提高学生的认知能力和语言表达能力，激发他们的思维能力，对提高学生的思辨能力都是有益的。

（三）提高学生学英语的兴趣

俗话说，兴趣是学好的最好老师。在大学英语教学中，要激发学生学习英语的兴趣，最重要的是英语课程设置要有趣，难易程度适中。首先，是大学课本的选取，要匹配学生的真实英语水平，并且要侧重学生的思辨能力的培养。其次，可以开展形式多样的英语兴趣活动，而不单单依靠英语课堂的几十分钟，活动的内容要丰富，形式要贴近学生的生活，充分調动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣，在活动中提高思辨能力。最后，要加强多学科协调培养工作。思辨能力是人的综合能力的一种，不单在英语教学中可以培养，在其他学科中都可以培养，所以多学科协作共同培养学生的思辨能力，效果会更加的明显。

（四）注重对课程的评价和对教师的考查

教师的教学水平对学生的学习有着一定的影响，对教师的考查，在一定程度上能促使教师对培养学生思辨能力的重视。对课程的评价，说到底是学生对老师教学水平的检阅，学生经过思考、判断、分析对教师的课程进行评价，这本身就是一次思辨能力的培养过程。不断加强和完善对课程的评价及对老师的考查，能有效的促进学生思辨能力的培养。

四、结束语

总而言之，思辨能力是大学生应该具备的非常重要的一项能力，学校要高度重视培养学生的思辨能力。在大学英语教学中，教师要摒除传统的教学思想，有意识的加强培养学生的思辨能力，通过多种教学方法的综合运用，开拓学生的思维，引导他们积极思考问题、解决问题并勇敢的表达自己的观点和看法。在学校、教师、学生的共同努力下，在大学英语教学中培养学生的思辨能力工作一定会取得更大的成果。

参考文献：

[1]潘华方.大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].海外英语，2018 （19）：89-90.

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[3]唐旻丽.浅析大学英语教学中思辨能力培养模式构建问题[J].课程教育研究，2017 （02）：107-108.