小学语文高段阅读教学策略分析

李文秀

摘  要：阅读教学是小学語文的主要教学方式，随着学生知识的不断增长，阅读教学也应该进行改变，满足学生语文学习的需要。小学语文高段阅读教学要体现学生为主体的教学理念，运用多媒体使学生理解阅读文章的情感，培养提升学生的阅读能力，使高段阅读教学有效的提高。

关键词：小学语文  高段  阅读教学

新课改的不断推进，小学语文的教学也在不断的进行改革和创新，作为小学语文的主要教学方式，阅读教学也要根据不同的情况作出相应的改变，小学生随着知识的不断增加，高段阅读的教学目标要求也越来越高，要求学生在阅读中体会文章中的情感，深刻理解文章的中心思想，解读文中的写作技巧表达方式，这就需要小学语文教师对阅读教学进行改革。

一、目前小学语文高段阅读教学的现状

在小学语文高段阅读教学当中，由于学生越来越成熟，知识也越来越多，有了自我的主观意识，所以在阅读当中就有所偏好，对于喜欢的阅读文章，比如故事类、散文类的阅读就比较感兴趣，但是不得其法，很难理解文章的中心思想和情感的表达;对于不感兴趣的文章，比如文言文、古诗词，学生就多是去背诵完成教师下达的教学任务，而不去理解文章的精髓，这样就使语文高段的阅读教学没有得到有效的开展，不利于学生文字解读能力和写作水平的提高。在高段阅读教学中，有些教师只重视了读，却没有传授学生阅读的方法，致使学生对文章的结构和情感表达不能有一定的了解，所以在阅读理解的问题解答上就比较欠缺。小学语文高段阅读教学的现状都是客观存在的问题，通过合理运用教学方法，提高阅读认识，可以改变现状，使高段阅读教学能够有效的提升。

二、小学语文高段阅读教学的有效策略

（一）体现新时期教学理念

新时期的教学理念是以学生为主体，培养学生的自主学习能力。对于高段语文阅读教学来说，教师要设置更好的教学过程，凸显学生的主体作用，适合高段学生的思维方式，使阅读教学高效的开展。比如进行合作学习的模式，为学生提供更多的解读思路，进行情景构想，让学生更好体悟文章的情感，教师无论应用哪种方法，主要的宗旨就是要调动起学生的思维，让学生在阅读中主动的去思考，从而养成阅读理解的能力。例如学习《北京的春节》，教师可以将学生进行分组，每组学生寻找文中都对哪些事物做了表达，运用的什么写作手法进行的表达，在学生针对问题进行互动交流的过程其实就是学生解读文章的过程，而且每个学生都有自己的主观意识，在交流中就提供了多角度解题的思路，在以后遇见问题的时候就有了更多的借鉴，拓展了学生在阅读理解过程中的思路。教师还可以让学生构想自己所经历的春节是什么样子，与文章总有哪些共同和不同之处，这样的情景构建，可以让学生理解文中春节的热闹、喜庆，体会到传统年文化的魅力。小学语文高段的阅读教学需要带动学生，让学生更好的去解读文章，提升阅读教学的效率。

（二）运用多媒体引起学生情感共鸣

在高段语文阅读教学中运用多媒体，能够让学生高效的理解文章的情感，体会文章的中心思想。多媒体的应用为学生提供了生活形象的视频图像，使学生直观的观察到了文章的内容，主动的参与到阅读文章的内容当中，从而在阅读时就能够深刻体会情感，提升了学生阅读的效果。例如学习《詹天佑》这一课时，教师可以把“人”字形铁路的图片和开凿隧道的方法图解展现给学生，让学生在图片中了解詹天佑的事迹，激发学生进行阅读理解的兴趣，然后对文章中詹天佑言行和心理活动的语句进行重点标示，这样学生对文章进行阅读理解时就能够体会到詹天佑热爱祖国、为祖国做贡献的思想感情，提升了阅读教学的效率。教师在多媒体的应用上，可以根据教材内容制作与学生生活联系的课件，引起学生的情感共鸣，可以帮助学生有效的解读文章，并养成解读文章的能力。例如进行《只有一个地球》这一课的阅读教学时，教师就可以将学校周边受到污染后的景色让学生进行观看，加深学生的体悟，使学生可以感同身受，体会到保护环境的中心思想。

（三）提升学生的阅读能力

小学语文高段阅读教学质量的提高需要培养学生的阅读能力，而且对学生未来的学习有重要作用，所以教师需要在进行阅读教学时也培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力要从四点出发，一是教师要求学生进行课外阅读，要学生根据自己的爱好，选取各种阅读材料进行广泛阅读，培养学生阅读的兴趣，丰富学生的知识量;二是教师在课文教学时要传授学生阅读技巧，比如分层次阅读、重点精读等方法，让学生在课堂学习中逐渐提高阅读能力;三是要培养学生的阅读习惯，教师要鼓励学生每日进行读书，对文章的经典语句进行记录，写读书笔记的习惯，使学生逐渐的提高人文素养，并且养成读书的好习惯;四是提高学生课外阅读的学习，让学生能够与时俱进，了解世事变化，有利于学生解读文章中心思想。

结语

总而言之，小学语文高段的阅读教学需要凸显学生的作用，让学生在阅读中体会到作者要表达的情感，提升学生的阅读能力，使学生能够有效的解读文章，并且快速的抓住文章的中心思想，从而提升小学语文高段阅读教学的质量。

参考文献

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